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VORTRÄGE

2024

Schneider, K. & Stipsits, E. (2024): Die Rolle der Schulleitung im Persönlichkeitsentwicklungsprozess von Berufseinsteiger:innen. Erste Ergebnisse der österreichweiten quantitativen Gesamtstudie und einer tirolweiten qualitativen Begleitstudie des Forschungsnetzwerks Berufseinstieg (FoNeB). Vortrag im Rahmen des ÖFEB-Kongresses 2024 in Wien. Pädagogische Hochschule Wien, 26.09.2024.

Schneider, K. (2024): Die Rolle von Führungspersonen im Professionalisierungsprozess von Berufseinsteiger:innen. Theoretische Zugänge und erste Forschungsergebnisse des laufenden Drittmittel-Forschungsprojekts. Vortrag im Rahmen der Erasmus-Dozent:innenmobilität beim Forschungskolloquium der Pädagogischen Hochschule St. Gallen, PH St. Gallen, 16.05.2024.

2023

Schneider, K. (2023): Resonanz und Kontingenz als Phänomene im Habitualisierungsprozess zur professionellen Lehrperson. Ein Konzept von Determinanten und Konsequenzen. Tagung der ÖFEB-Sektion Allgemeine Erziehungswissenschaft zum Thema "Die Bedeutung reflexiver Bildungswissenschaft in der Professionalisierung von Pädagog:innen". Pädagogische Hochschule Wien, 13.-14.10.2023.

Schneider, K. (2023): Resonanz und Habitualisierung als Wegbegleiter zur pädagogischen Profession. Ein Konzept der Relation von Resonanz, Habitus und Profession. 5. IGSP-Kongress, Pädagogische Hochschule Nordwest-Schweiz, Muttenz, 21.-23.06.2023.

2022

Schneider, K. (2022): Lernprozesse diagnostizieren. Anmaßend oder angemessen? Vortrag im Rahmen der internationalen Tagung zu "Perspektiven zur Pädagogischen Diagnostik im Kontinuum der Lehrer*innenbildung". Universität Innsbruck, Innsbruck, 18.-19.11.2022.

Schneider, K. (2022): Professionalisiert Praxis? Eine kritische Betrachtung. Vortrag im Rahmen des Round Table "Der Berufseinstieg in das Lehramt: Aktuelle Befunde - regionale Bedingungen - zukünftige Perspektiven beim ÖFEB-Kongresses 2022. Pädagogische Hochschule Steiermark, Graz, 21.09.2022.

Schneider, K. (2022): Pädagogische Professionalisierung als Lehrperson. Resonanz als Medium zur Bildung eines Professionellen Habitus. Vortrag im Rahmen des Grazer Grundschulkongresses "Kooperationsfeld Grundschule". Pädagogische Hochschule Steiermark, Graz, 04.- 06.07.2022.

Haas, E., Schneider, K. & Symeonidis, V. (2022): Emotions in the school-internship as indications for the profession-specific accompanying process in education. Presentation and discussion of own research results at the TEPE-Conference 2022. University of Graz; April 12^th, 2022.

Schneider, K. (2022): Professionalisierung beim Berufseinstieg. Kontingenz und Krise als Herausforderung, Chance und Notwendigkeit. Vortrag im Rahmen des Hochschultages der Forschung. Pädagogische Hochschule Tirol, Innsbruck, 02.03.2022.

Schneider, K. (2022): Professionalisierung von Schulführungspersonen durch Forschendes Lernen. Vortrag im Rahmen der CARN D.A.CH.-Konferenz "Aktionsforschung: Vergangenheit - Gegenwart - neue Zukunft", Universität Klagenfurt, 21.01.2022, virtuelle Tagung.

2021

Schneider, K. (2021): Das Schulpraktikum I zwischen Orientierung und Professionalisierung. Erkenntnisse aus einer Fragebogenuntersuchung mit Studierenden. Vortrag im Rahmen der 6. CeLeB-Tagung (Centrum für Lehrerbildung und Bildungsforschung) "Professionalisierung in der Studieneingangsphase der Lehrer*innenbildung". Universität Hildesheim, 27.11.2021, virtuelle Tagung.

Haas, E. & Schneider, K. (2021): Emotionen Studierender im Lehramt Sekundarstufe Allgemeinbildung. Ergebnisse einer Studierendenbefragung nach dem Schulpraktikum I. Vortrag im Rahmen der DGfE-Online-Tagung (Deutsche Gesellschaft für Erziehungswissenschaft) "Affekt-Gefühl-Emotion. Zentrale Begriffe Psychoanalytischer Pädagogik?" Jahrestagung der Kommission Psychoanalytische Pädagogik. Universität Wien, 02.10.2021, virtuelle Tagung.

Haas, E. & Schneider, K. (2021): Diskussion affektiv-motivationaler Faktoren im Praktikum. Chancen und Herausforderungen in der Lehrer:innenbildung West. Vortrag im Rahmen des Studientages zur Lehrer:innenbildung Sekundarstufe AB im Verbund West an der Pädagogischen Hochschule Vorarlberg am 22.09.2021.

Schneider, K. (2021): Pädagogische Professionalisierung im Spannungsfeld zwischen Theorie und Praxis. Kontingenz und Krise als Herausforderung, Chance und Notwendigkeit. Vortrag im Rahmen des IGSP-Kongresses "Lernen in der Praxis. Kohärent, interdisziplinär, transdisziplinär?" Universität Osnabrück, 22.03.2021, virtuelle Tagung.

Schneider, K. (2021): Kontingenzerfahrung beim Einstieg in den LehrerInnenberuf. Forschungswerkstatt im Rahmen der ÖFEB-Sektionstagung "Einstiege, Umstiege, Aufstiege - Was wissen wir über die Professionalisierungsprozesse von Lehrpersonen und pädagogischen Fachkräften?" am 26.02.2021, PHOÖ, virtuelle Tagung.

Haas, E. & Schneider, K. (2021): Analyse der Lehrveranstaltungen in der Induktionsphase. Sichtweisen der BerufseinsteigerInnen im Verbund LehrerInnenbildung WEST. Forschungsforum im Rahmen der ÖFEB-Sektionstagung "Einstiege, Umstiege, Aufstiege - Was wissen wir über die Professionalisierungsprozesse von Lehrpersonen und pädagogischen Fachkräften?" am 25.02.2021, PHOÖ, virtuelle Tagung.

Schneider, K.. (2021): Professionalisierungsprozesse beim Berufseinstieg: Analyse zur Induktionsphase im Verbund LehrerInnenbildung WEST. Symposium im Rahmen der ÖFEB-Sektionstagung "Einstiege, Umstiege, Aufstiege - Was wissen wir über die Professionalisierungsprozesse von Lehrpersonen und pädagogischen Fachkräften?" am 24.02.2021, PHOÖ, virtuelle Tagung.

2019

Schneider, K. (2019): Selbst- und Fremdwahrnehmung beim Berufseinstieg als LehrerIn. Vortrag beim ÖFEB-Kongress "Vermessen? Zum Verhältnis von Bildungsforschung, Bildungspolitik und Bildungspraxis", 17. - 20. Sept. 2019, Pädagogische Hochschule Oberösterreich, Linz.

Schneider, K. (2019): Newly qualified teachers (NQT's). Conditions for a successful career start. Presentation at the International Conference: International Perspectives in Teacher Education. Faculty of Education, University of Lower Silesia, May 13 - 15, 2019, Wroclaw, Poland.

2017

Schneider, K. (2017): Der Berufseinstieg von LehrerInnen als Übergang. Vortrag im Rahmen der Siegener Sommerakademie am 11.09.2017 zur Forschung zur Lehrerbildung. Universität Siegen, Deutschland.

2016

Langer, P. & Schneider, K. (2016): Berufsorientierung und Werken. Vortrag im Rahmen der gleichnamigen LandeslehrerInnenfortbildung am 21.11.2016 am Seehof Innsbruck.

 

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PUBLIKATIONEN

2024

Frey, A.; Dammerer, J.; Luttenberger, S.; Malkovic, S.; Pichler, S.; Schneider, K. (2023): Mentoring im Berufseinstieg - ein neues Kooperationsfeld und sein Potenzial für die Professionalisierung von Primarstufenlehrpersonen. In: Fokus Grundschule, Bd. 3, Kooperationsfeld Grundschule, Waxmann Verlag, Münster, S. 326-337

2023

Schneider, K. (2023): Das Verhältnis von Kontingenz und Professionalisierung beim Berufseinstieg als Lehrperson. In: Erziehung & Unterricht, Der Berufseinstieg von Lehrer*innen, Heft 7-8, 173. Jhg., S. 530-536.

Haas, E.; Schneider, K.; Symeonidis, V.; Drenowatz, C.; Greier, K. (2023): Early Career Teachers with Mentoring during the Induction Phase: Assessments of the Mentoring Relationship and Design of the Mentoring Process. In: European Journal of Education and Pedagogy. Vol. 4, Issue 3, p. 48-52. DOI: http://dx.doi.org/10.24018/ejedu.2023.4.3.660

2022

Symeonidis, V.; Haas, E.; Schneider, K. (2022): Personal, social and professional support for newly qualified teachers: Teacher induction in Austria. In: Teaching and Teacher Education, Volume 121. Open Access

Schneider, K.; Wurzrainer, A. (2022): Keine Zeit für Spielchen? Entwicklung des Führungshandelns von Schulleitungspersonen zwischen theoretischen Positionen und praxisorientierten Vorgaben im Rahmen einer Weiterbildung an der PH Tirol. In: Schrittesser, I.; Sattlberger, E. (Hrsg.) SchulVerwaltung aktuell. Fachzeitschrift für Schulentwicklung und Schulmanagement, Heft 2, 10. Jg., S. 39-40.

Schneider, K. (2022): Pädagogische Professionalisierung im Mentoring-Prozess. Die Rolle der Mentor*innen zwischen kontingenten Erfahrungen und gelingendem Berufseinstieg von Lehrpersonen. In: Dammerer et al. (Hrsg.): Mentoring als Auftrag zum Dialog. Professionalisierung und Qualifizierung von Lehrpersonen. Wahrnehmen wie wir interagieren. Studien Verlag, Innsbruck. S. 183-194. DOI: 10.53349/oa.2022.a2.180

2021

Haas, E.; Schneider, K.; Symeonidis, V. (2021): Curriculum und Analyse der begleitenden Lehrveranstaltungen zur Induktionsphase am Beispiel des Bundeslandes Tirol. In: Fridrich et al. (Hrsg.): Forschungsperspektiven 13, PH Wien, LIT Verlag, S. 65-82.

Schneider, K. (2021): Die Rolle der Schulleitung im Professionalisierungsprozess von Lehrpersonen. Ein berufsbiographischer Ansatz. In: Zentrum. Führungspersonen im Bildungsbereich. Pädagogische Hochschule Tirol, S. 17f

Schneider, K. (2021): Der Berufseinstieg von Lehrpersonen. Übergang und erste Berufsjahre im Kontext lebenslanger Professionalisierung. Bad Heilbrunn: Klinkhardt. pedoc

2019

Schneider, K.; Haas, E. (2019): Schulische Lerngelegenheiten als ein Ort des Aufbaus Pädagogischen Wissens. Eine Analyse der Emotionen von Studierenden im Schulpraktikum I in der Lehrer/innenbildung West. In: Erziehung und Unterricht, 169. Jg., Heft 9-10/2019, S. 825 - 832.

Schneider, K. (2019): Der Berufseinstieg von Lehrpersonen als Übergang: Gelingensbedingungen der ersten Berufsjahre aus der Sicht Betroffener und Vorgesetzter. Forschungsskizze und erste Ergebnisse des laufenden Dissertationsprojektes im Rahmen eines Forschungsauftrages an der Pädagogischen Hochschule Tirol. In: Spektrum, Pädagogische Hochschule Tirol, Heft 12, S. 22 - 28.

2018

Haas, E.; Schneider, K. (2018): Schulpraktikum I im Lehramtsstudium der Sekundarstufe Allgemeinbildung. Erkenntnisse aus der Sicht der Studierenden. In: Forschungsperspektiven, Bd. 10/2018, Pädagogische Hochschule Wien, S. 47 - 64.

 

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GUTACHTERTÄTIGKEIT

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2023

• Pädagogische Hochschule Tirol; ph2-Gutachten

2022

• Fachhochschule Nordwestschweiz; IGSP-Kongress Muttenz
• Pädagogische Hochschule Steiermark; Grazer Grundschulkongress
• ÖFEB; Bildungswissenschaft in Begriffen, Theorien und Diskursen
• Pädagogische Hochschule Tirol; Transfer
• Pädagogische Hochschule Tirol; ph2-Gutachten

2019

• Pädagogische Hochschule Niederösterreich; R&E Source Journal