Funktionen
Hochschullehrperson für quantitative Methoden am
Institut für fachdidaktische und bildungswissenschaftliche Forschung und Entwicklung (IFE)
Sprechzeiten
E-Mail-Adresse
Telefonnummer
PHT-Adresse
Kurzbiographie
Christian Vollmer studierte Soziologie an der Technischen Universität Dresden. Er begann seinen beruflichen Werdegang in der Bildungsforschung an der Technischen Universität Kaiserslautern und promovierte dann an der Pädagogischen Hochschule Heidelberg in der Biologiedidaktik. Er forschte und lehrte vor seiner Tätigkeit an der Pädagogischen Hochschule Tirol an der Universität Stuttgart, an der Universität Tübingen und an der Pädagogischen Hochschule Heidelberg vorwiegend in fachdidaktischen und bildungswissenschaftlichen Kontexten.
Seine Forschungsschwerpunkte sind in der Bildungsforschung (Motivation, Lernemotionen), Fachdidaktik (Lernorte, Lehrkompetenz) und Persönlichkeitsforschung (Chronobiologie) angesiedelt. Zur Anwendung kommende Forschungsmethoden sind in Randomized Controlled Field Trials (RCFTs) sowie Surveys und Tests in Querschnitt und Längsschnitt; in der multivariaten Datenauswertung sind es explorative/konfirmatorische Faktorenanalyse (IRT), Strukturgleichungsmodelle und Mehrebenenanalysen.
Werdegang Curriculum Vitae
Akademischer Werdegang
2012 Promotion (Dr. phil.), Pädagogische Hochschule Heidelberg
2007 Diplom in Soziologie (Schwerpunkte Kultursoziologie und quantitative Methoden der empirischen Sozialforschung), Technische Universität Dresden
2004 Regionalstudium Ostasien/China, Technische Universität Dresden
Beruflicher Werdegang
Seit 2020 PH2-Lehrperson für quantitative Methoden (Pädagogische Hochschule Tirol)
2016-2020 Forschungskooperationen (Universität Tübingen) und freier Autor
2013-2016 Juniorprofessor für Empirische Bildungsforschung/Psychologie in der Lehrkompetenzmessung (Pädagogische Hochschule Heidelberg)
2012-2013 Wissenschaftlicher Mitarbeiter als Post-Doc in der Chemiedidaktik (Pädagogische Hochschule Heidelberg)
2009-2012 Wissenschaftlicher Mitarbeiter als Doktorand in der Biologiedidaktik (Pädagogische Hochschule Heidelberg)
2008-2009 Freier Mitarbeiter in der Technik-/Risikosoziologie (Universität Stuttgart)
2007-2008 Wissenschaftlicher Mitarbeiter (Technische Universität Kaiserslautern)
Veröffentlichungen
Arbabi, Talat; Vollmer, Christian; Dörfler, Tobias; Randler, Christoph (2015): The influence of chronotype and intelligence on academic achievement in primary school is influenced by conscientiousness, midpoint of sleep and motivation. In: Chronobiol Int 32, S. 349–357. DOI: 10.3109/07420528.2014.980508.
Borchers, Claudia; Ouattara, Dabila; Vollmer, Christian; Randler, Christoph (2015): Sleep duration and chronotype in adults in Côte d'Ivoire: influence of gender, religion and age. In: Journal of Psychology in Africa 25, S. 350–355. DOI: 10.1080/14330237.2015.1078093.
Díaz-Morales, Juan Francisco; Escribano, Cristina; Jankowski, Konrad S.; Vollmer, Christian; Randler, Christoph (2014): Evening adolescents: The role of family relationships and pubertal development. In: Journal of Adolescence 37, S. 425–432. DOI: 10.1016/j.adolescence.2014.03.001.
Díaz-Morales, Juan Francisco; Jankowski, Konrad S.; Vollmer, Christian; Randler, Christoph (2013): Morningness and life satisfaction: Further evidence from Spain. In: Chronobiol Int 30, S. 1283–1285. DOI: 10.3109/07420528.2013.840786.
Eghtessad, A., Platz, M., Vollmer, C. & Goreth, S. (2021). Was beeinflusst die Einschätzung von Lehrer/n/innen zur Eignung ihres Faches für den Fernunterricht und wie groß ist ihr Interesse an Digitalisierung? MNU journal, 74(3), 189–196.
Horzum, Mehmet Barış; Randler, Christoph; Masal, Ercan; Beşoluk, Şenol; Önder, İsmail; Vollmer, Christian (2015): Morningness-eveningness and the environment hypothesis - A cross-cultural comparison of Turkish and German adolescents. In: Chronobiol Int 32, S. 814–821. DOI: 10.3109/07420528.2015.1041598.
Itzek-Greulich, Heike; Flunger, Barbara; Vollmer, Christian; Nagengast, Benjamin; Rehm, Markus; Trautwein, Ulrich (2015): Effects of a science center outreach lab on school students' achievement – Are student lab visits needed when they teach what students can learn at school? In: Learning and Instruction 38, S. 43–52. DOI: 10.1016/j.learninstruc.2015.03.003.
Itzek-Greulich, Heike; Flunger, Barbara; Vollmer, Christian; Nagengast, Benjamin; Rehm, Markus; Trautwein, Ulrich (2017): Effectiveness of lab-work learning environments in and out of school. A cluster randomized study. In: Contemporary Educational Psychology 48, 98-115. DOI: 10.1016/j.cedpsych.2016.09.005.
Itzek-Greulich, Heike; Randler, Christoph; Vollmer, Christian (2016): The interaction of chronotype and time of day in a science course. Adolescent evening types learn more and are more motivated in the afternoon. In: Learn Individ Differ 51, S. 189–198. DOI: 10.1016/j.lindif.2016.09.013.
Itzek-Greulich, Heike; Vollmer, Christian (2017): Emotional and motivational outcomes of lab work in the secondary intermediate track. The contribution of a science center outreach lab. In: J Res Sci Teach 54, S. 3–28. DOI: 10.1002/tea.21334.
Itzek-Greulich, Heike; Vollmer, Christian (2018): Quantitative Forschung zur Authentizität der Wissenschaftsvermittlung im Schülerlabor. Ein Diskussionsbeitrag. In: Unterrichtswissenschaft 46, S. 321-326. DOI: 10.1007/s42010-018-0023.
Jankowski, Konrad S.; Díaz-Morales, Juan Francisco; Vollmer, Christian; Randler, Christoph (2014): Morningness-eveningness and sociosexuality: evening females are less restricted than morning ones. In: Pers Indiv Differ 68, S. 13–17. DOI: 10.1016/j.paid.2014.04.006.
Jankowski, Konrad S.; Vollmer, Christian; Linke, Magdalena; Randler, Christoph (2014): Differences in sun time within the same time zone affect sleep-wake and social rhythms, but not morningness preference: Findings from a Polish-German comparison study. In: Time & Society 23, S. 258–276. DOI: 10.1177/0961463X14535911.
Masal, Ercan; Randler, Christoph; Beşoluk, Şenol; Önder, İsmail; Horzum, Mehmet Barış; Vollmer, Christian (2015): Effects of longitude, latitude and social factors on chronotype in Turkish students. In: Pers Indiv Differ 86, S. 73–81. DOI: 10.1016/j.paid.2015.05.019.
Oberrauch, A., Mayr, H., Nikitin, I., Bügler, T., Kosler, T. & Vollmer, C. (2021). “I Wanted a Profession That Makes a Difference”—An Online Survey of First-Year Students’ Study Choice Motives and Sustainability-Related Attributes. Sustainability, 13, 8273. https://doi.org/10.3390/su13158273
Rahafar, Arash; Maghsudloo, Mahdis; Farhangnia, Sajedeh; Vollmer, Christian; Randler, Christoph (2016): The role of chronotype, gender, test anxiety, and conscientiousness in academic achievement of high school students. In: Chronobiol Int 33, S. 1–9. DOI: 10.3109/07420528.2015.1107084.
Rahafar, Arash; Randler, Christoph; Vollmer, Christian; Kasaeian, Ali (2017): Prediction of school achievement through a multi-factorial approach – The unique role of chronotype. In: Learning and Individual Differences 55, S. 69–74. DOI: 10.1016/j.lindif.2017.03.008.
Randler, C., Adan, A., Antofie, M.-M., Arrona-Palacios, A., Candido, M., Boeve-de Pauw, J., Chandrakar, P., Demirhan, E., Detsis, V., Di Milia, L., Fančovičová, J., Gericke, N., Haldar, P., Heidari, Z., Jankowski, K. S., Lehto, J. E., Lundell-Creagh, R., Medina-Jerez, W., Meule, A., . . . Vollmer, C. (2021). Animal Welfare Attitudes: Effects of Gender and Diet in University Samples from 22 Countries. Animals, 11(7), 1893. https://doi.org/10.3390/ani11071893
Randler, Christoph; Barrenstein, Selina; Vollmer, Christian; Díaz-Morales, Juan Francisco; Jankowski, Konrad S. (2014): Women would like their partners to be more synchronized with them in their sleep-wake rhythm. In: The Spanish Journal of Psychology 17, S. 1. DOI: 10.1017/sjp.2014.72.
Randler, Christoph; Binngießer, Janine; Vollmer, Christian (2018): Composite Respect for Animals Scale. In: Society & Animals 75, S. 729. DOI: 10.1163/15685306-12341488.
Randler, Christoph; Díaz-Morales, Juan F.; Rahafar, Arash; Vollmer, Christian (2016): Morningness–eveningness and amplitude – development and validation of an improved composite scale to measure circadian preference and stability (MESSi). In: Chronobiol Int 33, S. 832–848. DOI: 10.3109/07420528.2016.1171233.
Randler, Christoph; Ebenhöh, Nadine; Fischer, Arian; Höchel, Sandra; Schroff, Christina; Stoll, Julia Christin; Vollmer, Christian (2012): Chronotype but not sleep length is related to salivary testosterone in young adult men. In: Psychoneuroendocrinology 37, S. 1740–1744. DOI: 10.1016/j.psyneuen.2012.02.008.
Randler, Christoph; Ebenhöh, Nadine; Fischer, Arian; Höchel, Sandra; Schroff, Christina; Stoll, Julia Christin et al. (2012): Eveningness is related to men’s mating success. In: Pers Indiv Differ 53, S. 263–267. DOI: 10.1016/j.paid.2012.03.025.
Randler, Christoph; Fontius, Isabel; Vollmer, Christian (2012): Delayed weekend sleep pattern in German infants and children aged 0–6 years. In: Biological Rhythm Research 43, S. 225–234. DOI: 10.1080/09291016.2011.571024.
Randler, Christoph; Horzum, Mehmet Barış; Vollmer, Christian (2014): Internet Addiction and Its Relationship to Chronotype and Personality in a Turkish University Student Sample. In: Social Science Computer Review 32, S. 484–495. DOI: 10.1177/0894439313511055.
Randler, Christoph; Horzum, Mehmet Barış; Vollmer, Christian (2014): The Influence of Personality and Chronotype on Distance Learning Willingness and Anxiety among Vocational High School Students in Turkey. In: The International Review of Research in Open and Distance Learning 15, S. 93–110. DOI: 10.19173/irrodl.v15i6.1928.
Randler, Christoph; Hummel, Eberhard; Gläser-Zikuda, Michaela; Vollmer, Christian; Bogner, Franz X.; Mayring, Philipp (2011): Reliability and validation of a short scale to measure situational emotions in science education. In: International Journal of Environmental & Science Education 6, S. 359–370.
Randler, Christoph; Stadler, Lisa; Vollmer, Christian; Díaz-Morales, Juan Francisco (2012): Relationship Between Depressive Symptoms and Sleep Duration/Chronotype in Women. In: Journal of Individual Differences 33, S. 186–191. DOI: 10.1027/1614-0001/a000089.
Randler, Christoph; Vollmer, Christian (2012): Epidemiological Evidence for the Bimodal Chronotype Using the Composite Scale of Morningness. In: Chronobiol Int 29, S. 1–4. DOI: 10.3109/07420528.2011.635233.
Randler, Christoph; Vollmer, Christian (2013): Aggression in young adults - a matter of short sleep and social jetlag? In: Psychological Reports 113, S. 754–765. DOI: 10.2466/16.02.PR0.113x31z7.
Randler, Christoph; Vollmer, Christian (2013): Asymmetries in commitment in an avian communication network. In: Naturwissenschaften 100, S. 199–203. DOI: 10.1007/s00114-013-1009-6.
Randler, Christoph; Vollmer, Christian; Beşoluk, Şenol; Önder, İsmail; Horzum, Mehmet Barış (2014): Age and gender differences in morningness–eveningness in Turkish adolescents and young adults. In: Biological Rhythm Research 45, S. 277–284. DOI: 10.1080/09291016.2013.805915.
Randler, Christoph; Vollmer, Christian; Kalb, Nadine; Itzek-Greulich, Heike (2019): Breakpoints of time in bed, midpoint of sleep, and social jetlag from infancy to early adulthood. In: Sleep Medicine 57, S. 80-86. DOI: 10.1016/j.sleep.2019.01.023.
Randler, Christoph; Vollmer, Christian; Wilhelm, David; Flessner, Melanie; Hummel, Eberhard (2014): Attitudes Towards the Elderly Among German Adolescents. In: Educational Gerontology 40, S. 230–238. DOI: 10.1080/03601277.2013.802187.
Randler, Christoph; Wüst-Ackermann, Peter; Vollmer, Christian; Hummel, Eberhard (2012): The relationship between disgust, state-anxiety and motivation during a dissection task. In: Learn Individ Differ 22, S. 419–424. DOI: 10.1016/j.lindif.2012.01.005.
Randler, Christoph; Wüst-Ackermann, Peter; im Kampe, Viola Otte; Meyer-Ahrens, Inga H.; Tempel, Benjamin J.; Vollmer, Christian (2015): Effects of Expressive Writing Effects on Disgust and Anxiety in a Subsequent Dissection. In: Res Sci Educ 45, S. 647–661. DOI: 10.1007/s11165-014-9442-x.
Vollmer, Christian; Hammer, Judith; Keller, Christian; Maxand, Anna Karina; Díaz-Morales, Juan Francisco; Randler, Christoph (2014): Development and evaluation of a sleep education program in middle school pupils based on self-determination theory. In: International Journal of Biology Education 3, S. 12–23. DOI: 10.20876/ijobed.66052.
Vollmer, Christian; Jankowski, Konrad S.; Díaz-Morales, Juan F.; Itzek-Greulich, Heike; Wüst-Ackermann, Peter; Randler, Christoph (2017): Morningness–eveningness correlates with sleep time, quality, and hygiene in secondary school students. A multilevel analysis. In: Sleep Medicine 30, S. 151–159. DOI: 10.1016/j.sleep.2016.09.022.
Vollmer, Christian; Michel, Ulrich; Randler, Christoph (2012): Outdoor Light at Night (LAN) Is Correlated With Eveningness in Adolescents. In: Chronobiol Int 29, S. 502–508. DOI: 10.3109/07420528.2011.635232.
Vollmer, Christian; Pötsch, Farina; Randler, Christoph (2013): Morningness is associated with better gradings and higher attention in class. In: Learn Individ Differ 27, S. 167–173. DOI: 10.1016/j.lindif.2013.09.001.
Vollmer, Christian; Randler, Christoph (2012): Circadian preferences and personality values: Morning types prefer social values, evening types prefer individual values. In: Pers Indiv Differ 52, S. 738–743. DOI: 10.1016/j.paid.2012.01.001.
Vollmer, Christian; Randler, Christoph; Di Milia, Lee (2012): Further Evidence for the Influence of Photoperiod at Birth on Chronotype in a Sample of German Adolescents. In: Chronobiol Int 29, S. 1345–1351. DOI: 10.3109/07420528.2012.728656.
Vollmer, Christian; Randler, Christoph; Horzum, Mehmet Barış; Ayas, Tuncay (2014): Computer Game Addiction in Adolescents and Its Relationship to Chronotype and Personality. In: SAGE Open 4, S. 1–9. DOI: 10.1177/2158244013518054.
Vollmer, Christian; Schaal, Steffen; Hummel, Eberhard; Randler, Christoph (2011): Association Among School-related, Parental and Self-related Problems and Morningness-Eveningness in Adolescents. In: Stress & Health 27, S. 413–419.
Weidenauer, Corina; Vollmer, Christian; Scheiter, Katharina; Randler, Christoph (2019): Weak Associations of Morningness-Eveningness and Stability with Skin Temperature and Cortisol Levels. In: J Circ Rhythms 17, 1-12. DOI: 10.5334/jcr.182.
Wünschmann, Stephanie; Wüst-Ackermann, Peter; Randler, Christoph; Vollmer, Christian; Itzek-Greulich, Heike (2017): Learning Achievement and Motivation in an Out-of School Setting - Visiting Amphibians and Reptiles in a Zoo Is More Effective than a Lesson at School. In: Res Sci Educ 47, 497-518. DOI: 10.1007/s11165-016-9513-2.
Wüst-Ackermann, Peter; Vollmer, Christian; Itzek-Greulich, Heike; Randler, Christoph (2018): Invertebrate disgust reduction in and out of school and its effects on state motivation. In: Palgrave Communications 4, S. 81-89. DOI: 10.1057/s41599-018-0122-8.
Wüst-Ackermann, Peter; Vollmer, Christian; Randler, Christoph; Itzek-Greulich, Heike (2018): The Vivarium. Maximizing Learning with Living Invertebrates – An Out-of-School Intervention Is more Effective than an Equivalent Lesson at School. In: Insects 9, 3 [1–26]. DOI: 10.3390/insects9010003.
Forschungsprojekte
Forschungsprojekt 4405: Außerschulisches Lernen/Berufsorientierung
Außerschulische Lernorte sind vor allem in der Naturwissenschaftsdidaktik verbreitet. Es wird vermutet, dass der außerschulische Lernort für eine Steigerung der Motivation, positive Lernemotionen, höhere Selbstwirksamkeit und größeres Interesse effektiver ist als die Schule. Die Begleitforschung wird als Randomized Controlled Field Trial umgesetzt: Schulkassen werden dem Treatment im außerschulischen Lernort, in der Schule oder der Nullkontrollgruppe randomisiert zugeteilt. Es gibt Pre-/Post-/Follow-up Testungen um Zugewinne in Interesse, Lernemotionen und Selbstkonzept zu messen. Eine entsprechend große Fallzahl (15 Schulklassen pro Treatment) vorausgesetzt, werden die Ergebnisse mehrebenenanalytisch untersucht, um der Nestung der Lernenden in den Schulklassen gerecht zu werden.
In Zusammenarbeit mit Forschungsprojekt 4583 Bildung für nachhaltige Entwicklung in der Hochschulausbildung: “I Wanted a Profession That Makes a Difference”—An Online Survey of First-Year Students’ Study Choice Motives and Sustainability-Related Attributes
Under review: Goreth, S. & Vollmer, C. Interest in STEM by gender is fully mediated by technical socialization and degree program.
Forschungsprojekt 4616: Distance Learning
Eine Online-Befragung untersucht derzeit, wie 2317 Tiroler Lehrkräfte unter den diversen Voraussetzungen aller Schultypen mit dem erzwungenen Fernunterricht während der Corona-Krise umgehen und wie sie sich eine Rückkehr zum Präsenzunterricht vorstellen können. Es wird erwartet, dass das Schulfach, die Schulstufe, der Schultyp und Vorerfahrung mit Fernunterricht im Vorfeld der Krise beeinflussen, was die Lehrkraft in der Krise vorfindet (bspw. geeignete Ausstattung für Fernunterricht). Daraus folgt, in welchem Umfang die Lehrkraft den Lehrplan in der Krise als Fernunterricht umsetzen kann, ob sie diesen als Erfolg bewertet und welche Schlussfolgerungen sie daraus für die Rückkehr zum Präsenzunterricht zieht. Parallel dazu beeinflussen individuelle Unterschiede in der Persönlichkeit der Lehrkraft, wie stark, motiviert oder ängstlich sie durch die Krise geht und wie sie ihren Tag im Homeoffice strukturiert. Erkenntnisse aus der Studie können dazu beitragen, die Lehrkräfteausbildung an der PH Tirol im Hinblick auf Distance Learning zu verbessern.
Presseinformation zur DL-Studie
Datensatz: COVID-19 Distance Learning Tyrol (SUF edition)
Forschungsprojekt 4824: Evaluierung Schülf+
In 2020/21 wurden die Formate der Fort- und Weiterbildung an der PHT mit einer quantitativen Online-Befragung aller Fachkräfte an Tiroler Schulen und der Elementarbildung evaluiert.
Weitere Informationen folgen.
Forschungsprojekt 3440: Lebenswelten
Die Österreich-Studie zu den Lebenswelten von Jugendlichen wurde zur Erforschung der Lebenswelten in der EUREGIO Tirol-Südtirol-Trentino durch zwei Datensätze aus Südtirol und Trentino erweitert. Nach der Zusammenführung der drei Datensätze, der Datenbereinigung und Gewichtung wurden die Wertepräferenzen der Jugendlichen vergleichend analysiert. Es zeigten sich in erster Linie Unterschiede in den Wertepräferenzen nach Sprachgruppe (deutsch-italienisch) und Geschlecht. Wertepräferenzen fungieren als Mediatorvariablen zwischen Geschlecht/Sprachgruppe und Ängsten/Zukunftserwartungen von Jugendlichen der EUREGIO.