Simone Baumann

WORK IN PROGRESS:

Baumann, S. & Skopek, D. (in Vorb.). Gemeinsam forschen – voneinander lernen. Lehramtsstudierende und Schüler:innen begegnen sich in reziproken Interviews. Transfer.

Baumann, S., Stadl, J. & Janku-Mader, K. (under review). Sprache und Inhalt gemeinsam fördern – Fremdsprachenlernen im projektbasierten Englischunterricht. Eine entwicklungsorientierte Studie mit Studierenden, Schüler:innen und Lehrpersonen. Transfer.

Baumann, S. (under review). Bildungsinnovation und Lehrpersonenprofessionalisierung durch entwicklungsorientierte Bildungsforschung. Ein systematisches Review zu Design-Based Research im deutschsprachigen Raum. EdeR – Educational Design Research.

Baumann, S. (under review.). Evaluation und Reflexion: ein methodisches Vorgehen zur evidenzbasierten Prinzipiengenese in Design-Based Research am Beispiel meta-reflexiver Lehrpersonenprofessionalisierung. EdeR –Educational Design Research.

Baumann, S. (accepted/2026). Task-based Language Learning (TBLL). Empirische befunde zur Wirksamkeit von Aufgabenorientierung im Fremdsprachenunterricht. In A. Wirag (Hrg.). Die Wirksamkeit von Lehr-/Lernmethoden im Fremdsprachenunterricht. Narr Francke Attempto.

ERSCHIENEN:

Baumann, S. (2026). Lernen im sprachsensiblen Unterricht gestalten – aber wie?. DiMawe, 8(1), 26-66. https://doi.org/10.11576/dimawe-8867

Baumann, S. (2025). Operationalisierung von Reflexion in den Bildungswissenschaften. Eine Curricula-Analyse. In M. Huber & M. Döll (Hrsg.). Die Bedeutung reflexiver Bildungswissenschaft in der pädagogischen Professionalisierung (S. 105-123). Springer. ISBN: 978-3-658-48932-8

Baumann, S. (2025). Kognitive Aktivierung im sprachsensiblen Unterricht durch komplexe Aufgaben. k:ON – Kölner Online Journal für Lehrer*innenbildung, 9, S. 22-47.

9Baumann, S. & Pham Xuan, R. (Hrsg.) (2025). Heterogenität multiperspektivisch reflektieren. Interdisziplinäre Zugänge. Innsbruck University Press.

Kersten, K. & Baumann, S. (2025). Heterogenität aus sprachwissenschaftlicher Perspektive. In S. Baumann & R. Pham Xuan (Hrsg.). Heterogenität multiperspektivisch reflektieren. Innsbruck University Press.

Kampa, N. & Baumann, S. (2025). Heterogenität aus schulpädagogischer Perspektive. In S. Baumann & R. Pham Xuan (Hrsg.). Heterogenität multiperspektivisch reflektieren. Innsbruck University Press.

Baumann, S. (2025). Heterogenität in ihrer Komplexität und Dynamik wahrnehmen. Ein Blick aus der angewandten Sprachwissenschaft. In S. Baumann & R. Pham Xuan (Hrsg.). Heterogenität multiperspektivisch reflektieren. Interdisziplinäre Zugänge (S. 161-182). Innsbruck University Press.

Baumann, S. & Haase, A. (2025). Reflexion und Reflexivität in der heterogenitätssensitiven Lehrpersonenprofessionalisierung. In R. Grassinger, N. Hodaie, S. Immerfall, A. Kürzinger & S. Schnebel (Hrsg). Heterogenität gestalten. Perspektiven auf die Grundschulentwicklung (S. 57-76). Waxmann.

Baumann, S. (2025). Reflexivität und pädagogische Haltungsentwicklung in der Professionalisierung von Lehrpersonen. In U. Barth & A. Wiehl (Hrsg.). Ethos in der Pädagogik – eine professionelle Haltung reflektieren und ausbilden (S. 132-144). Beltz. ISBN: 978-3-7799-8870-0

Baumann, S. (2024). Sprache und Kognition. Eine mehrperspektivische Reflexion. phpublico – Zeitschrift für Bildung und Erziehung, 14, S. 10-20.

Alter, G. & Baumann, S. (2024). My Home is my Castle, Praxis Englisch: God Save the King – The Royal Family’s (Un)Certain Future, 5, Westermann, S. 11-15.

Baumann, S. (2024). Lernangebote reflektiert konzipieren – vielfältige Lernrpozesse ermöglichen. Ein Instrument zur Unterstützung multiperspektivischer Reflexion und Konzeption komplexer Aufgaben im Unterricht. DiMawe – Zeitschrift für Konzepte und Arbeitsmaterialien für Lehrer*innenbildung und Unterricht, 6 (1), S. 36-51. https://www.dimawe.de/index.php/dimawe/article/view/7429

Baumann, S. (2024). Profession(alisierung) durch Reflexion und Proflexion. In, M. Jungwirth, J. Haarmann, N. Harsch, F. Haupts, J. Marks, Y. Noltensmeier (Hrsg.). Wegmarken für eine zeitgemäße Lehrkräftebildung – Konzeptionelle Ansätze im Fokus. In: Schriften zur allgemeinen Hochschuldidaktik. Band 9 (S. 1-11). WTM-Verlag.

Alter, G., Baumann, S., Wurzrainer, A. (2024). Selbstwirksamkeit zwischen Autonomie und Zuschreibung: Reflexion und Proflexion. In, S. Pichler, A. Frey, L. Holzäpfel, F. Lipowsky, K. Rincke (Hrsg.). Wie viel WissProfession(alisierung) durch Reflexion und Proflexionenschaft braucht die Lehrer*innenfortbildung – Wege der Professionalisierung (S. 14-26). https://www.pedocs.de/volltexte/2024/28496/pdf/Pichler_et_al_2024_Wie_viel_Wissenschaft_braucht.pdf

Baumann, S. (2023). Aufgabenorientierung als fachdidaktischer Gegenstand und Methodologie für die fachdidaktische Aus- & Weiterbildung von Lehrpersonen. ph publico – Zeitschrift für Bildung und Erziehung, 12, S. 47-54. https://www.ph-burgenland.at/fileadmin/Forschung/phpublico/phpublico_2023_12.pdf

Baumann, S. (2023). Empirische Studien zur Evaluation des TASK-S. phpublico – Zeitschrift für Bildung und Erziehung, 12, S. 55-61. https://www.ph-burgenland.at/fileadmin/Forschung/phpublico/phpublico_2023_12.pdf

Baumann, S. (2023). Lehrkräftemangel – Ergebnisse, Reflexion, Perspektiven und ein Plädoyer. AUFLEBEN.online. https://www.aufleben.online/lehrkraeftemangel-ergebnisse-reflexion-perspektiven-und-ein-plaedoyer-1-3

Baumann, S. (2023). Reflexionskompetenz im Kontext von Aufgabenorientierung und Heterogenität Eine Design-based-Research-Studie mit angehenden Lehrpersonen. Waxmann. ISBN 978-3-8309-4701

Referententätigkeit:

2026

2026 gemeinsam mit Franziska Streicher – Biographiearbeit für eine nachhaltige Professionalisierung. Meta-reflexive Auseinandersetzungen mit Critical Incidents im Lehramtsstudium. Vortrag auf der CARN DACH 2026: Transformation – Nachhaltigkeit – Aktion. Uni Wien.

2025 gemeinsam mit Anna-Maria Jünger – Sprachsensibler Unterricht – Sprachliche Ziele im Fachunterricht.  Workshop auf der Bundestagung an der Pädagogischen Hochschule Tirol.

2025 – Aufgaben für einen sprachsensiblen Unterricht gestalten – aber wie? Workshop auf der Bundestagung an der Pädagogischen Hochschule Tirol.

2025 – Sprachsensible Aufgabenformate – Kognitive Aktivierung. Vortrag auf dem Fachtag der Universität Mannheim „Sprachsensibler Unterricht“

2025 – Tertiäre formale Bildung zwischen Tradition und Innovation – Lehrpersonenprofessionalisieurng im Lichte von Design-Based Research innovieren. Vortrag auf der Konferenz „Formale bildung in einer pluralen Gesellschaft – Bildungswissenschaften und Fachdidaktiken im Diskurs“, Universität Innsbruck.

2024 – Design-based Research. Entwicklungsorientierte Bildungsforschung interdisziplinär und phasenübergreifend. Workshop mit Doktorand:innen an der Pädagogischen Hochschule Weingarten (Deutschland).

2024 – Kognitiv aktivierende und sprachsensible Aufgaben. Gastvortrag an der Pädagogischen Hochschule Weingarten (Deutschland).

2024 – (Qualitative) Inhaltsanalyse (mit MAXQDA). Workshop mit Doktorand:innen an der PHT im Rahmen des Projekts ProQ-STEAM.

2024 – Sprachsensible und kognitiv aktivierende Aufgaben. Gastvortrag an der Universität Mannheim (Deutschland).

2023 – Reflexion als Weg und Ziel. Vortrag im Rahmen des Symposiums zum Thema „Wie viel Wissenschaft braucht die Lehrer:innenfortbildung?“, Pädagogische Hochschule Vorarlberg, Feldkirch, Österreich.

2023 gemeinsam mit Grit Alter und Andreas Wurzrainer – Selbstwirksamkeit zwischen Autonomie und Zuschreibung: Reflexion und Proflexion. Symposium zum Thema „Wie viel Wissenschaft braucht die Lehrer:innenfortbildung?“, Pädagogische Hochschule Vorarlberg, Feldkirch, Österreich.

2023 – Profession(alisierung) durch Reflexion und Proflexion. Vortrag auf dem „Bundeskongress der Zentren für Lehrer*innenbildung – Wegmarken für eine zeitgemäße Lehrkräftebildung“, Univeristät Münster, Deutschland.

2023 – Modellierung und Operationalisierung von Reflexion(skompetenz): Curriculumsanalyse trifft studentische Reflexion(skompetenz). Vortrag auf der OEFEB-Tagung „Reflexive Bildungswissenschaft“, Pädagogische Hochschule Wien, Österreich.

2023 – Professionalisierung von und durch Reflexion. Reflektieren wir, um zu lernen oder ist Lernen das Resultat von Reflexion? Vortrag auf der Tagung „Ethos in der Pädagogik – eine professionelle Haltung reflektieren und ausbilden“, Alanus Hochschule, Mannheim, Deutschland.

2023 gemeinsam mit Anna-Maria Jünger (PH Heidelberg) – Mit Aufgaben Sprache fördern. Kriteriengeleitete Reflexion von Schulbuchaufgaben im Kontext eines sprachsensiblen Deutschunterrichts. Workshop zum „Bundesseminar Schwerpunkt Diversitätssensibler Deutschunterricht“, Pädagogische Hochschule Tirol, Österreich.

2022 – Reflection for action: zur Förderung von Reflexionskompetenz von LehrerInnen im aufgabenbasierten Englischunterricht. Vortrag auf der Tagung „DACH-Nachwuchsakademie“. Pädagogische Hochschule Tirol, Österreich.

2022 gemeinsam mit Joanna Baumgart (Uni Hildesheim) – Pause for thought: reflections on student teachers’ reflexivity. Vortrag auf der Tagung „Reflexion in der Lehrkräftebildung. Empirisch – Phasenübergreifend – Interdisziplinär.“. Universität, Berlin & Universität Potsdam, Deutschland.

2021 – Kriteriengeleitete Reflexion von Lehrbuchaufgaben in der Studieneingangsphase von Englischlehramtsstudierenden. Vortrag auf der 6. Hildesheimer CeLeB-Tagung zur Bildungsforschung Tagung vom Centrum für Lehrerbildung und Bildung, Deutschand.

2021 – Differenzierung in Seminar „TASK“: Hochschulausbildung zukünftiger EnglischlehrerInnen im Kontext von Heterogenität. Vortrag auf der Tagung „Differenzierungsstrategien in Schule und Hochschule“ an der Pädagogischen Hochschule Freiburg, Deutschland.

2020 – Kriteriengeleitete Reflexion von komplexen Aufgaben im heterogenitätssensitiven Englischunterricht. Gastvortrag an der Universität Hildesheim, Deutschland.