Der Bundesschwerpunkt „Schulmanagement und Educational Leadership“ an der PH Tirol hat zum Ziel, das Feld Führungs- und Leitungsaufgaben im Handlungsfeld «Bildung» forschungs- und praxisgeleitet zu bearbeiten. Hierzu überführt er einerseits Erkenntnisse aus Aus-, Fort- und Weiterbildungen in wissenschaftliche Projekte, und generiert andererseits aus aktuellen Forschungsergebnissen Produkte für die pädagogische Praxis. Inhaltliche Schwerpunkte stellen gegenwärtig Qualitäts-, Personal- und Raumplanungsprozesse der Schulentwicklung dar.
Kooperationen und institutionelle Verankerung
Die PH Tirol ist zu diesem Zweck als eine von vier Pädagogischen Hochschulen (gemeinsam mit der PH Steiermark, der PH Kärnten, der KPH Linz) verantwortlich tätig geworden. Sie hat hierzu eine ph1-Professur für «Leadership und Management im Bildungsbereich» geschaffen und erfolgreich besetzt. Der Schwerpunkt knüpft zum einen an bestehende interne wie externe Strukturen an und sucht neue nationale wie internationale Kooperationen zu etablieren (vgl. Fundamente des Schwerpunkts).
Lehr- und Forschungsaktivitäten
Laufende Lehr- und Forschungsaktivitäten richten sich thematisch auf eine aktive Vernetzung von bildungswissenschaftlicher Lehre, Forschung und Beratung. Innerhalb allgemeiner erkenntnistheoretischer Fragen praxisnaher Evaluationsforschung zu Implementierungs- und Changeprozessen (evidence/data based change) wird Forschung zu Educational Leadership an der PHT tendenziell als auf die Praxis zurückwirkendes Förderprogramm reflektierender Praktiker aufgefasst und gestaltet (Schön 1987/ Terhart e.a. 2014).
Ziele und forschungsleitende Prinzipien
Insbesondere in schulischen Führungs- und Entwicklungsfragen ist es dem Bundesschwerpunkt dabei ein wichtiges Anliegen, institutionelle wie kulturelle Systemgrenzen sowohl anzuerkennen als auch bewusst solche Themen zu formulieren, deren Anregungsgehalt gerade in der systematischen Befragung dieser Grenzen liegt (Stuke 2015). Häufig liegen erkenntnishaltige Zugänge ja gerade zwischen polaren Konzepten (Harmonisierung und Liberalisierung, Digitalisierung und Dialogische Bildung, Globalisierung und Professionalisierung).
Fundamente des Bundesschwerpunkts
Mitarbeitende des «Zentrums für Führungspersonen» forschen und publizieren fortlaufend zu zentralen Fragen der Schulführung im Kontext der Entwicklung der Steuerung des österreichischen Schulsystems (Weißbuch Governance) und zur Professionalisierung von Leitungspersonen im Bildungsbereich (Schulentwicklungsberatung, Rollendifferenzierung in Clusterbildungen, Wirkungsforschung zur Schulraumplanung, Ertragsrechnung im Pflichtschulbereich).
Internationale Vernetzung und Kooperationen
Das Zentrum führt hierzu bestehende Maßnahmen zur internationalen Vernetzung fort: Innsbrucker Gespräche zur Schulentwicklung (A-D-I). Diese fanden am 20./21. April im Tiroler Bildungsinstitut Grillhof in Vill/Innsbruck zum Thema «Mit Grenzen leben – gemeinsam Handlungsspielräume für Entwicklung öffnen» statt.Zugleich erschließt das Zentrum im Rahmen von z. B. Erasmus+-Programmen («Alliances for Education and Enterprises») neue Felder zur europaweiten Kooperation und Dissemination.
Kooperative Dissertationen und Forschungsprojekte
Im Rahmen des BMBWF-Calls zur Förderung kooperativer Dissertationen zwischen Pädagogischen Hochschulen und Universitäten («Bildungsinnovation braucht Bildungsforschung») laufen aktuell zwei Eingaben:
- Eine thematisch gebundene, auf Innsbruck fokussierte Arbeit zur Schulentwicklungsberatung
- Eine weitere Eingabe im offenen Call an der Schnittstelle von Pädagogik und Architektur – interdisziplinär und österreichweit koordiniert
Im Feld «Schulraumplanungsprozesse» sind darüber hinaus weitere Teilprojekte mit verschiedenen Partnern in unterschiedlichen Graden der Beantragung: «Praxisschulen» (BIG), «Verwaltung Oberbayern» (INTERREG) sowie «BSC Bildungsbauten in Holz» (PRO HOLZ TIROL).
Innsbrucker Gipfeltreffen für Führungspersonen
Mit den Innsbrucker Gipfeltreffen für Führungspersonen wurde ein innovatives Format für Fort- und Weiterbildungen neu geschaffen, das sowohl der Qualifizierung des Führungspersonals im Bildungsbereich als auch der bundesweiten Dissemination dient.Initiiert vom Bundesschwerpunkt «Schulmanagement und Educational Leadership» an der PH Tirol, wird das Gipfeltreffen vom Zentrum für Führungspersonen der PH Tirol organisiert und koordiniert.Das jährlich unter einem anderen thematischen Fokus stehende Symposium für Führungskräfte im Bildungsbereich verbindet internationale Fachimpulse mit Einblicken in laufende Forschungswerkstätten und bietet den Führungskräften von Bildungseinrichtungen eine Austausch-, Wissens- und Multiplikationsplattform für ihre praxisnahen Projekte.Das diesjährige Gipfeltreffen widmet sich vom 24.–26. April dem Thema: «Innovation zwischen Widerstehen und Anpassen».
Publikationen und Wissenstransfer
In praktischer Abklärung sind darüber hinaus Planungen für eine periodische Publikation zwischen pädagogischer Praxis und praxisrelevanter Forschung – im Kontext der Innsbrucker Gespräche und Gipfeltreffen.
Digitale Lernangebote
Auf der Basis des Schulleitungsprofils des BMBWF (2019) wurde gemäß des Bundesqualitätsrahmens für Fort- und Weiterbildung eine E-Learning-Plattform zu Führungsthemen und Qualitätsmanagement (QMS) entwickelt.Die dazugehörige App erschließt leicht zugänglich und in überschaubaren Lerneinheiten zentrale Themen des Schulrechts in Österreich.
AUSGEWÄHLTE Monographien
Dimai, B. (2012): Innovation macht Schule. Eine Analyse aus der Perspektive der Akteur-Netzwerk Theorie. VS Verlag für Sozialwissenschaften
Stuke, T., Ambühl, R. & Appenzeller, K. (2020(2)): Ich sehe was, was du nicht siehst. Das Kartenset zur kollegialen Klärung meiner Anliegen in Coaching und Intervision. Islisberg
Stuke, T. (2015): Mit Werten führen? Weiterbildungsmanagement zwischen externen Ansprüchen und individuellen Vorstellungen. Verlag Julias Klinkhardt, Bad Heilbrunn
AUSGEWÄHLTE Artikel
Dimai, B. & Hofmann, S. (2017): Go online: Prototyp einer Praktikumsbörse für berufsbildende höhere Schule.
In: WissenPlus. Österreichische Zeitschrift für Berufsbildung 3-16/17, S.101-105.
Dimai, B., Mathies, R. & Welte, H. (2017): „Wer bin ich?“ – Rollenambiguität und Selbstverständnis von Forscher/innen in einer gestaltungsorientierten Berufsbildungsforschung als Praxisforschung.
In: Berufs- und Wirtschaftspaedagogik Online 33, online.
Dimai, B. & Hautz, H. (2016): Das Logbuch als Lern- und Forschungsinstrument im Betriebspraktikum – Potentiale und Herausforderungen.
In: WissenPlus. Österreichische Zeitschrift für Berufsbildung 1/16/17, S. 59-62.
Dimai, B., Ehrlich, C. & Hautz, H. (2015): Das Sparkling Science Projekt PEARL als Ermöglichungsraum wissenschaftspropädeutischer Bildung an berufsbildenden höheren Schulen. In: WissenPlus. Österreichische Zeitschrift für Berufsbildung 2014/15/5, S. 27-30.
Happ, T./Hartmann, M./Laiminger, A./Schley, W./Schratz, M./Vögele, J. (2010). Schule wirksam leiten. Analyse innovativer Führung in der Praxis. Waxmann: Münster.
Raggl, A. & Dimai, B. (under review). Vielfalt an schulübergreifenden Kooperationsformen in Grundschulen sichtbar machen. In: Tagungsband Grazer Grundschulkongress 2022.
Raggl, A., Dimai, B. & Bodner, B. (in press): Die Bildung von Schulclustern in Österreich. Chancen und Herausforderungen für die Schul- und Unterrichtsentwicklung im ländlichen Raum am Beispiel des Clusters West. In: Journal für Schulentwicklung
Schneider, K. & Wurzrainer, A. (2022): Keine Zeit für Spielchen? Entwicklung des Führungshandelns von Schulleitungspersonen zwischen theoretischen Positionen und praxisorientierten Vorgaben im Rahmen einer Weiterbildung an der PH Tirol.
In: Schrittesser, I., Sattlberger, E. (Hrsg.) SchulVerwaltung aktuell. Fachzeitschrift für Schulentwicklung und Schulmanagement, Heft 2, 10. Jg., S. 39-40.
Schneider, K. (2021): Pädagogische Professionalisierung im Mentoring-Prozess. Die Rolle der Mentor*innen zwischen kontingenten Erfahrungen und gelingendem Berufseinstieg von Lehrpersonen. In: Dammerer et al. (Hrsg.): Mentoring als Auftrag zum Dialog. Professionalisierung und Qualifizierung von Lehrpersonen. Wahrnehmen wie wir interagieren. StudienVerlag, Innsbruck. S. 183-194.
Schneider, K. (2021): Die Rolle der Schulleitung im Professionalisierungsprozess von Lehrpersonen. Ein berufsbiographischer Ansatz. In: Zentrum. Führungspersonen im Bildungsbereich. Pädagogische Hochschule Tirol, S. 17f.
Stuke, T. & Maleczek, R. (angenommen, erscheint 2023): Weder Chamäleon noch Chimäre? – Notizen zur Wirkungsforschung von Schulraumplanungsprozessen. In: Notizen zu Architektur und Bildung. Verlag Julius Klinkhardt, Bad Heilbrunn
Stuke, T. & Stuke, M. (im Erscheinen) “Dialogue” Robots and Machine “Learning”. The Mimetic Trap of Wishful Thinking. In: Paper for the annual meeting of the Colloquium on Violence and Religion 2021: “Desiring Machines: Robots, Mimesis, and Violence in the Age of AI” (July 7-10, 2021), Bloomsbury Press, Purdue University
Stuke, T. (2022): Zwischen Utopie und Pragmatismus. Zum zukünftigen Stellenwert dialogischer Bildung. In: Lang-Wojtasik, G. & König, S. (Hrsg.): Bildung 2050 – gesellschaftliche Herausforderungen – pädagogisch-didaktische Perspektiven. (als: Weingartner Dialog über Forschung; 5) Klemm+Oelschläger, Ulm/Münster
Stuke, T. (2020): On Dialogue between Christians and Marxists – Experiencing «Otherness» on a Greek Island. In: Baier, W./ Kronreif, F. (Hrsg.): Europe as a Common: Transversal Social Ethics as a European Narrative. Münster
Ostendorf, A., Dimai, B., Ehrlich, C. & Hautz, H. (2018): Den Lernraum Praktikum gemeinsam öffnen. Ansprüche und Werkzeuge einer konnektivitätsorientierten Praktikumsdidaktik. innsbruck university press
Vötsch, M.; Dimai, B., Mathies, R. & Welte, H. (2022): Die Verbindung von Theorie und Praxis als besonders Reflexionspotential in berufsbildenden Studienprogrammen. Empirische Ergebnisse aus einer formativen Evaluationsstudie an der Pädagogischen Hochschule Tirol.
In: bwp@ Österreich Spezial 4/2022
Welte, H., Mathies, R. & Dimai, B. (2019): Die Verbindung von theoretischem und praktischem Wissen im Kontext von Bildung und Arbeit. Eine konnektivitätstheoretische Perspektive auf Lehramtsstudien in der Sekundarstufe Berufsbildung.
In: F. Gramlinger, C. Iller, A. Ostendorf, K. Schmid & G. Tafner (Hg.): Bildung = Berufsbildung?! Beiträge zur 6. Berufsbildungsforschungskonferenz (BBFK). wbv., S. 159-172.
The Making of Leadership in Education. A European Qualification Network for Effective School Leadership (EU-Projekt COMENIUS). 2008 – 2011. Mitautor.
Dimai, B. (2023). Miteinander-Füreinander: Gewalt- und Mobbingprävention.
Tagung Gesunde Schule, Innsbruck, 23.02.2023 (Theorie-Praxis Workshop gemeinsam mit Karin Fahrthofer)
Dimai, B. (2022). Chancen und Herausforderungen von neuen Kooperationsformen in (kleinen) Schulen. Grazer Grundschulkongress, Graz, 04.06. – 06.06.2022 (Symposium gemeinsam mit A. Raggl).
Dimai, B. (2022(2)). Projekt „Wohlfühlzone Schule“, Gastvortrag am Institut für Organisation und Lernen, Universität Innsbruck, 02.06.2022
Dimai, B. (2022(3)). Die Verbindung von Theorie und Praxis als besonderes Reflexionspotential in berufsbildenden Studienprogrammen. Empirische Ergebnisse aus einer formativen Evaluationsstudie an der Pädagogischen Hochschule Tirol. 15. Wipäd – Kongress, online 01.04.2022 (Vortrag gem. mit M. Vötsch und R. Matthies).
Dimai, B. (2019). Achtsames Handeln im beruflichen Kontext – gesunde Präsenz im Schulalltag. Vortrag am 13. Österreichischer Wirtschaftspädagogik Kongress, Innsbruck, 17.05.2019
Dimai, B. (2016). Sensing the Spirit of Social Science. Doing Autoethnography to Explore Learning Spaces within Mandatory Internships. Vortrag European Conference on Educational Research (ECER), Dublin, 25.08.2016 (gemeinsam mit H. Hautz)
Dimai, B. (2015). Objekte als performative Elemente des Lern- und Erfahrungsraums Praktikum. Vortrag am Kongress der Österreichischen Gesellschaft für Forschung und Entwicklung im Bildungswesen (ÖFEB), Klagenfurt, 01.09.2015 (gemeinsam mit Ch. Ehrlich, H. Hautz)
Schneider, K. & Wurzrainer, A. (2022): Lernprozesse diagnostizieren. Anmaßend oder angemessen? Vortrag im Rahmen der internationalen Tagung zu „Perspektiven zur Pädagogischen Diagnostik im Kontinuum der Lehrer*innenbildung“.
Universität Innsbruck, Innsbruck, 18.-19.11.2022.
Schneider, K. (2022(2)): Professionalisiert Praxis? Eine kritische Betrachtung. Vortrag im Rahmen des Round Table „Der Berufseinstieg in das Lehramt: Aktuelle Befunde – regionale Bedingungen – zukünftige Perspektiven beim ÖFEB-Kongresses 2022“.
Pädagogische Hochschule Steiermark, Graz, 21.09.2022.
Schneider, K. (2022(3)): Emotions in the school-internship as indications for the profession-specific accompanying process in education. Presentation and discussion of own research results at the TEPE-Conference 2022. University of Graz; April 12th, 2022.
Schneider, K. (2022(4)): Professionalisierung von Schulführungspersonen durch Forschendes Lernen. Vortrag im Rahmen der CARN D.A.CH.-Konferenz „Aktionsforschung: Vergangenheit – Gegenwart – neue Zukunft“, Universität Klagenfurt, 21.01.2022, virtuelle Tagung.
Schneider, K. (2021): Pädagogische Professionalisierung im Spannungsfeld zwischen Theorie und Praxis. Kontingenz und Krise als Herausforderung, Chance und Notwendigkeit. Vortrag im Rahmen des IGSP-Kongresses „Lernen in der Praxis. Kohärent, interdisziplinär, transdisziplinär?“ Universität Osnabrück, 22.03.2021, virtuelle Tagung.
Stuke, T. (2023): Innovation zwischen Widerstehen und Anpassen – im Bildungsbereich. Keynote am 1. Innsbrucker Gipfeltreffen. (A)
Stuke, T. (2022): Schulmanagement & Educational Leadership.
Zum Auftrag pädagogischer Hochschulen in einem spannungsvollen Wirkungsfeld. PHT (A)
Stuke, T. (2021): Selbstständiges Lernen. Grundlagen und Gelingensbedingungen einer angemessenen Diagnostik. Mellingen (CH)
Stuke, T. (2020): Kompetenzorientierte Beurteilung. Wie geht das – gut?
Fachstelle Erwachsenenbildung Baselland. Liestal (CH)
Stuke, T. (2022/2021/2020): Grundlagen der Führung von und in Bildungsinstitutionen.
MA Schulentwicklung, PH Weingarten (D)
Stuke, T. (2019): Zu einer optimierten Organisation der operativen Schulleitung.
Klausur des Schulrats Reinach (CH)
Stuke, T. (2016): Zur erfolgreichen Kooperation in der Schulführung – Das geht! … und wie? Paraplegikerzentrum Nottwil (CH)
Stuke, T. (2009): Strategische Prozesssteuerung – gegen/ für/ ohne/ mit der Schulleitung? Vortrag an der Jahrestagung der Aargauischen Schulpflege (CH)