Das Journal Transfer „Forschung Schule“ der Pädagogischen Hochschule Tirol schafft wie bisher noch keine Publikationsreihe längst fällige Verbindungen zwischen Forschung und schulischer Praxis.
Das Journal adressiert sowohl Forscher:innen als auch Lehrer:innen und stellt die aktuellsten Ergebnisse und Erkenntnisse zu ausgewählten Themen dar. Gemeinsame Entwicklungslinien der Forschung und der schulischen Praxis im gesamten deutschsprachigen Raum werden anhand der Zusammenstellung fundierter Beiträge aus Deutschland, Österreich und der deutschsprachigen Schweiz sichtbar.
Alle Bände sind im Buchhandel oder direkt beim Verlag Julius Klinkhardt erhältlich.
Auf den Seiten des Verlags zu den einzelnen Heften sind auch die Links zum freien Download der Hefte im Open Access zu finden.
Als Herausgeber:innen fungieren der Vizerektor für Studium und Lehre Gregor Örley, der Institutsleiter Claus Oberhauser und der Direktor der Praxismittelschule Michael Luxner.
Ausgaben
„Modell- und Forschungsschulen als Impulsgeber:
Schule im Spannungsfeld von Praxis, Wissenschaft und Entwicklung“
Christina Imp / Michael Luxner / Thomas Stornig / Cornelia Walder / Norbert Waldner (Hrsg.)
Die aktuelle Ausgabe transfer 12 zum Thema „Modell- und Forschungsschulen als Impulsgeber: Schule im Spannungsfeld von Praxis, Wissenschaft und Entwicklung“ erscheint im Dezember 2026.
Das Heft 12 thematisiert die Zukunft der Praxis-/Modell- bzw. Forschungsschulen. Praxisschulen sind der Ort, an dem Schule von morgen gedacht und evidenzbasiert und forschungsgeleitet entwickelt wird. Sie bieten Raum für wissenschaftlich fundierte Innovationen in der Unterrichtsgestaltung, für die Implementierung neuer Schulkonzepte, praxisbezogener Unterrichtsforschung sowie Kooperationen zwischen Schulpraxis, Bildungswissenschaften, Fachdidaktiken und Fachwissenschaften.
„Vielfalt schulübergreifender Kooperationsformen“
Bettina Dimai / Andrea Raggl (Hrsg.)
Das Heft 11 thematisiert schulübergreifende Kooperationen und deren Bedeutung für die Weiterentwicklung von Bildungseinrichtungen. In Zeiten komplexer werdender Bildungslandschaften und flexiblerer Organisationsformen sind neue, vernetzte Modelle der Zusammenarbeit unerlässlich. Der Fokus liegt auf verschiedenen Formen schulübergreifender Kooperationen wie zum Beispiel Schulnetzwerke, Schulsprengeln, Schulclustern, Campusschulen sowie die Rolle der beteiligten Akteursgruppen.
„Nachhaltig gesund – bewegen, essen, kompetenzorientiert lernen“
Sabine Gross / Christine Schöpf / Martina Überall / Birgit Wild / Katharina Wirnitzer (Hrsg.)
Dieses Heft widmet sich dem Zusammenhang zwischen Bildung, Gesundheit und Nachhaltigkeit als schulisches Kernthema. Bildung beeinflusst nicht nur die Gesundheit, sondern umgekehrt hat diese auch Einfluss auf die Bildung, sowohl auf die des Individuums, als auch auf die der Gesellschaft.
- Bedeutung der Planetary und One Health Education im Anthropozän
- Politische und pädagogische Eckpfeiler als Voraussetzung für individuelle nachhaltige Entscheidungen
Notwendigkeit, das Pflichtfach Bewegung und Sport zukunftsfähig weiterzuentwickeln - Bewegungs- und Ernährungsbildung zur Stärkung schulischer Gesundheitsförderung
- Sozialer Wandel, veränderter Lebensrhythmus und Aufgaben in der Ernährungs- und Verbraucherbildung
- Prävalenz verschiedener Ernährungsformen im Zusammenhang mit Bewegung und Sport im Dialog
- Nachhaltig gesund – bewegen, essen, kompetenzorientiert lernen. Werner Kirschner, Herwig Ostermann und Petra Rust im Gespräch
Axel Eghtessad / Sebastian Goreth (Hrsg.)
Dieses Heft widmet sich den Chancen und Herausforderungen des Einsatzes von Videovignetten zur professionellen Unterrichtswahrnehmung (PU). Wie erstellt man theoriegeleitet lernwirksame Videovignetten? Welche Unterstützung benötigen Studierende bei der Arbeit mit Vignetten? Wie können Lernumgebungen gestaltet werden?
- Ergebnisse aus dem Erasmus+ Projekt VidNuT
- Überblick über Unterrichts-Videovignetten
- Wirksamkeit von eLearning-Modulen mit Unterrichtsvignetten
- Einbettungsvarianten von Videovignetten
- Entwicklung von Funktionen zur Arbeit mit Videovignetten in UnterrichtOnline.org
- Annäherungen aus phänomenologischer bzw. kritisch-konstruktiver Perspektive
Im Dialog - „Videovignetten in der hochschulischen Lehre einsetzen“
Hannes Helmut Nepper, Verena Huber Nievergelt, Anja Lembens und Lutz Kasper im Gespräch.
Ab 2025 stehen zwei verschiedene Beitragsarten zur Verfügung. Grundsätzlich ist die Zuordnung der Beitragsangebote den Herausgeber:innen des Transfers vorbehalten. Gerne können die Autor:innen Vorschläge bzw. Wünsche bezüglich der Zuordnung anführen.
Beiträge in diesem Heftteil fokussieren einen Aspekt der aktuellen Forschung und widmen sich einer tiefergehenden Diskussion. Dabei liefern diese Artikel theoretische Grundlagen und verweisen auf neue Erkenntnisse sowie innovative Anwendungsbereiche bzw. Einsatzmöglichkeiten. Ausblicke in eine mögliche pädagogische (Forschungs-)Zukunft runden die Beiträge ab.
30.000–max. 45.000 Zeichen inkl. Leerzeichen
Der praxisorientierte Heftteil ist in thematische Themenblöcke gegliedert, die sich an den zentralen Fragestellungen aus dem Call orientieren. Diese Beiträge reflektieren didaktisch-pädagogische Herangehensweisen vor einem theoretischen Fachhintergrund.
Geben Sie bitte bereits im Abstract an, welcher Fragestellung aus dem Call Sie sich besonders widmen (= Kapitelzuordnung).
15.000–max. 30.000 Zeichen inkl. Leerzeichen
werden nach Beitragseinladung bekanntgegeben