Der Bundesschwerpunkt „Berufsbildung“ wurde eingerichtet, um Lehrpersonen an berufsbildenden Schulen ein hochwertiges, bedarfsorientiertes Ausbildungsangebot, das sich an den aktuellen wissenschaftlichen Erkenntnissen orientiert, anzubieten. Die Qualität der beruflichen Bildung ist ein wesentlicher Faktor für die Sicherung und Entwicklung der Wirtschaftsleistung eines Landes. Gleichzeitig sind die Systeme beruflicher Bildung auch in sozial- und bildungspolitischer Hinsicht besonders bedeutsam, integrieren sie doch (im deutschsprachigen Raum) den weitaus größten Anteil der nachwachsenden Generation in Arbeitswelt und Gesellschaft.
Die unter dem Begriff Berufsbildung definierenden Leitkategorien Beruf und Bildung sind aufgrund ihrer historischen und kulturellen Verankerungen facettenreich und einem dynamischen Wandel unterworfen. Bildung in beruflichen Kontexten stellt die berufliche Qualifizierung in den Mittelpunkt, um den Lernenden Orientierung im beruflichen, privaten und sozialen Leben zu erleichtern.
Die Pädagogische Hochschule Tirol beschäftigt sich in Rahmen der Berufsbildung und Berufsbildungsforschung daher nicht nur mit Fragen zu Bildung für den Beruf, sondern auch mit Fragen zu Bildung durch den Beruf.
Studien im Bereich der Berufbildung
Die Berufspädagogik als Wissenschaft und Praxis der Berufserziehung fokussiert eine inhaltliche Qualität des Berufsbegriffs und nimmt ihren Ausgang bei der Berufskompetenz. Lernen und Lehren in der Berufsbildung stellt den Zusammenhang von Beruf – im Sinne einer umfassenden Beruflichkeit mit offenen Gestaltungselementen – und Lernen in den Mittelpunkt.
Die im Rahmen der Sekundarstufe Berufsbildung angebotenen Studien werden diesem Anspruch durch die Ausbildung in Fächerbündeln (gem. § 2 Z 8 HCV 2013), die ein stetiges Ineinandergreifen wissenschaftstheoretischer, berufspraktischer und schulpraktischer Inhalte sicherstellen, sowie durch die spezifischen Zulassungsvoraussetzungen gerecht.
Übersicht
Berufsbildungsforschung
Die Berufsbildungsforschung an der Pädagogischen Hochschule Tirol beforscht das Zusammenspiel von Beruf und Bildung evidenzbasiert und in enger Kooperation mit anderen verschiedenen für die Berufsbildung maßgeblichen Institutionen, um daraus konkrete, im Zuge der Berufspädagogik umsetzbare Ergebnisse für die Berufspädagogik und Zusammenhänge abzuleiten.
Schwerpunkte der Zusammenarbeit
Besonders hervorzuheben ist die Zusammenarbeit mit der Universität Innsbruck im Rahmen des Innovationsclusters Berufsbildungsforschung (InnVET) und dem ‚Lead‘ der PH Tirol für zwei von fünf wissenschafts- und professionsorientierten Arbeitseinheiten der Sekundarstufe Berufsbildung, die österreichweit vernetzt arbeiten.
InnVET – Innovationscluster Berufsbildungsforschung
InnVET (Innovation in Vocational Education and Training) ist der Innovationscluster für Berufsbildungsforschung der Universität Innsbruck und der Pädagogischen Hochschule Tirol. Das gemeinsam bearbeitete Forschungsfeld umfasst alle Facetten der Berufsbildung in Österreich: die berufsbildenden mittleren und höheren Schulen (BMHS), die betriebliche Bildung, insbesondere die Lehrlingsausbildung, die Lernortkooperation zwischen schulischer und betrieblicher Berufsbildung, die betriebliche Weiterbildung und die Personalentwicklung. Die Forschungsarbeiten verzahnen Fragen der Didaktik beruflicher Bildung mit Fragen des institutionellen Wandels von Berufsbildungssystemen.
Wissenschafts- und professionsorientierte Arbeitseinheiten
Hinzu kommen wissenschafts- und professionsorientierte Arbeitseinheiten der Sekundarstufe Berufsbildung, für zwei von fünf Einheiten übernimmt die PH Tirol den Lead und arbeitet österreichweit vernetzt.
Weiterführende Informationen
- Innovationscluster Berufsbildungsforschung InnVET (Innovation in Vocational Education and Training)
- Wissenschafts- und professionsorientierte Arbeitseinheiten der Sekundarstufe Berufsbildung
Weitere Forschungsfelder:
Freinhofer, D., Schwabl, G., Aichinger, S., Breitenberger, S., Steindl, S. & Hechenberger, T. (2025). Prompten nach Plan: Das PCRR-Framework als pädagogisches Werkzeug für den Einsatz von Künstlicher Intelligenz. Medienimpulse, 63(1). https://doi.org/10.21243/mi-01-25-26
Gössling, B. & Vötsch, M. (2025). Mit Schul- und Unterrichtsentwicklung zu neuen Modellen digitaler Lernortkooperation. Berufsbildung. Zeitschrift für Theorie-Praxis-Dialog, 79(1), 44–47. https://doi.org/10.3278/BB2501W
Gross, S., Schöpf, C., Wild, B., Wirnitzer, K., & Überall, M. (Hrsg.) (2024). transfer Forschung ↔ Schule. Heft 10: Nachhaltig gesund–bewegen, essen, kompetenzorientiert lernen. Verlag Julius Klinkhardt.
Heiss, R., Leuprecht, E., Zoller, C., Schütze, D., Sahling, F., Schamberger, L., Überall, M., Gell, S. & Griebler, R. (2025). Does school education enhance children’s health literacy? A performance-based examination across grade levels. Zeitschrift für Bildungsforschung, 1-21.
Pallhuber, P. & Schwabl, G. (2024). AI in Education: Förderung eines kompetenten Umgangs durch Prompt-Engineering, Fact-Check und AI-Cooperation. Konzept-Einreichung zum Ars Docendi 2024. Online unter www.gutelehre.at
Resinger, P. (2024). Die Welt der Jugend zwischen Übergang, Herausforderungen und Chancen. Vortrag im Rahmen von „Berufsbildung im Gespräch“, Online-Vortragsreihe der Pädagogischen Hochschulen Tirol, Salzburg, Oberösterreich und Kärnten, 25.04.2024
Resinger, P. (2024). Lebenswelten Tiroler Jugendlicher in besonderen Lebenslagen in Zeiten des Mangel, Vortrag im Rahmen der 9. Österreichische Berufsbildungsforschungskonferenz, Universität Innsbruck, 03.07.2024
Steiner, A. (2024). Berufsbegleitende Studienmodelle in der berufsbildenden Lehrer:innenausbildung. bwp@ Berufs- und Wirtschaftspädagogik – online, 47, 1-28. https://www.bwpat.de/ausgabe/47/steiner
Steiner, A. (2024). Gewerblich-technische Lehrkräfteausbildung an der Pädagogischen Hochschule Tirol. lernen & lehren. Elektrotechnik – Informationstechnik – Metalltechnik – Fahrzeugtechnik, 39(155), 111-116
Vötsch, M. (2025). Die Relevanz von Entrepreneurship Education in der Lehrkräfte-Ausbildung. Eine Curriculum-Analyse der Lehramtsausbildung Sekundarstufe Allgemeinbildung. In: Halbfas, B., Ebbers, I. & Bijedić-Krumm, T. (Hrsg.). Entrepreneurship Education II – Theoretische Zugänge curricularer Planung und Entwicklung (S. 3-19). Springer Gabler, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-44886-8_1