Silvia Pixner

Full Papers and Book chapters (peer-review)

Pixner, S. & Mürwald-Scheifinger, E. (2026). Die Welt der Mathematik mit Sachaufgaben entdecken. Mathe macht Freude, Uni Wien

Steiner, A.F., Pixner, S., Moeller, K., Göbel, S.M., & Landerl, K. (2026). Wenn Sprache das Rechnen formt: Einflüsse der Zahlwortstruktur auf die mathematische Entwicklung. Psychologie in Österreich, 2, 103-112.

Pixner, S. (2025). Subtraktion im Zahlenraum 10. Mathe macht Freude, Uni Wien

Pixner, S. (2025). Mathematische Vorläuferfertigkeiten. Standardisierte Mengendarstellungen. Mathe macht Freude, Uni Wien

Pixner, S. (2025). Vom Zählen zum Rechnen. Additionen im Zahlenraum 10. Mathe macht Freude, Uni Wien

Pixner, S., Moeller, K., Kraut, Ch. (2023). TIGRO-M: A Program for Automatization of Multiplication Facts. An Intervention for Children with Math Difficulties. Psychology, 14, 857-879, doi:10.4236/psych.2023.145046

Lindner, N., Moeller, K., Dresen, V., Pixner, S., & Lonnemann, J. (2022). Children´s spatial language skill predict their verbal number skills: A longitudinal study. Plos one, doi.org/10.1371/journal.pone.0277026 IF: 3,7

Kreilinger, I. L., Moeller, K., & Pixner, S. (2022). A longitudinal study on basic numerical skills in early numerical development. Cognitive Development, 62, doi: 10.1016/j.cogdev.2022.101182 IF: 1.897

Kraut, C., & Pixner, S. (2022). Language does arithmetic: linguistic differences in children’s place-value processing, Psychological Research, doi: 10.1007/s00426-022-01653-3 IF: 1.881

Kreilinger, I. L., Moeller, K., & Pixner, S. (2021). Mental simulation and its influence on finger-based numerical representations. Trends in Neuroscience and Education, 25, doi: 10.1016/j.tine.2021.100167 IF: 3.63

Dresen, V., Moeller, K., & Pixner, S. (2021). Association between language and early numerical development – The case of quantifiers. European Journal of Developmental Psychology, doi: 10.1080/17405629.2021.1916463 IF: 1.807

Kreilinger, I. L., Roesch, S., Moeller, K., & Pixner, S. (2020). Mastery of structured quantities like finger or dice patterns predict arithmetic performance. Cognitive Processing. doi: 10.1007/s10339-020-00994-4 IF: 1.903

Kraut, C., & Pixner, S. (2020). Bilingual adults practicing multiplication tables – looking into bilingual arithmetic learning. International Journal of Bilingual Education and Bilingualism, 1–13. doi:10.1080/13670050.2020.1810204 IF: 4.159

Dresen, V., Pixner, S., & Moeller, K. (2020). Effects of place-value and magnitude processing on word problem solving. Cognitive Development, doi: 10.1016/j.cogdev.2020.100876 IF: 2.978

Pixner S., & Dresen, V. (2020). Schulische Fertigkeiten: Rechnen – Wer rechnen kann, ist klar im Vorteil. In T. Pletschko, U. Leiss, K. Pal-Handl, K. Proksch, L. Weiler-Wichtl L. (Eds) Neuropsychologische Therapie mit Kindern und Jugendlichen, 231-241. Berlin: Springer Verlag. doi.org/10.1007/978-3-662-59288-5-19

Baten, E., Pixner, S., & Desoete, A. (2019). Motivational and Math Anxiety Perspective for Mathematical Learning and Learning Difficulties. In A. Fritz, V.G. Haase & P. Räsänen, International Handbook of Mathematical Learning Difficulties. From Laboratory to the Classroom. (pp. 457-467), New York: Springer International Publishing.

Barrocas, R., Roesch, S., Dresen, V., Moeller, K., & Pixner, S. (2019). Embodied numerical representations and their association with multi-digit arithmetic performance. Cognitive Processing, 21, 95-103. IF: 0.960

Pixner, S., Dresen, V., & Moeller, K. (2018). Differential development of children’s understanding of the cardinality of small numbers and zero. Frontiers in Psychology, doi.org/10.3389/fpsyg.2018.01636 IF: 2.129

Bahnmueller, J., Göbel, S. M., Pixner, S., Dresen, V., & Moeller, K. (2018). More than simple facts: cross-linguistic differences in place-value processing in numerical fact retrieval. Psychological Research (Epub ahead of print, 31.8.2018) IF: 2.855

Artemenko, C., Pixner, S., Moeller, K., & Nuerk, H.-C. (2018). Longitudinal development of subtraction performance in elementary school. British Journal of Developmental Psychology. doi: 10.1111/bjdp.12215 IF: 1.712

Pixner, S., Kraut, C., & Dresen, V. (2017). Early Predictors for Basic Numerical and Magnitude Competencies in Preschool Children – Are They the Same or Different regarding Specific Subgroups? Psychology, 8, 271-286.

Dietrich, J. F., Huber, S., Klein, E., Willmes, K., Pixner, S., & Moeller, K. (2016). A Systematic Investigation of Accuracy and Response Time Based Measures used to Index ANS Acuity. Plos One, 11, 9, doi: 10.1371/journal.pone.0163076 IF: 2.806

Koerte, I. K., Willmes, A., Muehlmann, M., Moll, K., Cornell, S., Pixner, S., Steffinger, D., Keeser, D., Heinen, F., Kubicki, M., Shenton, M. E., Ertl-Wagner, B., & Schulte-Körne, G. (2016). Mathematical abilities in Dyslexic Children: A Diffusion tensor Imaging Study. Brain Imaging and Behavior, 10, 781-791. IF: 3.985

Pixner, S., Nuerk, H.-C., & Moeller, K. (2016). Einflüsse der Inversion auf die Verarbeitung mehrstelliger Zahlen bei deutschsprachigen Kindern. Lernen und Lernstörungen, 5, 173-188.

Pixner, S. (2016). Vorschulische mathematische Kompetenzen und Risikofaktoren für die Entwicklung einer Rechenschwäche oder einer Rechenstörung. In A. Fritz, S. Schmidt & G. Ricken (Hrsg.) Handbuch Rechenschwäche. Weinheim: Beltz.

Soltanlou, M., Pixner, S., & Nuerk, H.-C. (2015). Contribution of working memory in multiplication fact network in children may shift from verbal to visuo-spatial: a longitudinal investigation. Frontiers in Psychology, 6, 1062, doi: 10.3389/fpsyg.2015.01062 IF: 2.463

Pixner, S., Leyrer, M., & Moeller, K. (2014). Number processing and arithmetic skills in children with cochlear implants. Frontiers in Psychology, 5, 1479, Doi: 10.3389/fpsyg.2014.01479 IF: 2.560

Goebel, S., Moeller, K., Pixner, S., Kaufmann, L., & Nuerk, H.-C. (2013). Language affects symbolic arithmetic in children: the case of number word inversion. Journal of Experimental Child Psychology, 119, 17-25. IF: 2.635

Pixner, S., & Kaufmann, L. (2013). Prüfungsangst, Schulleistung und Lebensqualität bei Schülern. Zeitschrift für Lernen und Lernstörungen, 2 (2), 111-124.

Klein, E., Bahnmueller, J., Mann, A., Pixner, S., Kaufmann, L., Nuerk, H.-C., & Moeller, K. (2013). Language influences on numerical development – Inversion effects on multi-digit number processing. Frontiers in Psychology, 4, 480, doi: 10.3389/fpsyg.2013.00480 IF: 2.843

Kaufmann, L., Zotter, S., Pixner, S., Starke, M., Haberlandt., E., Steinmayr-Gensluckner, M., Egger, K., Schocke, M., Weiss, E., & Marksteiner, J. (2013). Brief report: CANTAB performance and brain structure in pediatric patients with Asperger syndrome. Journal of Autism and Developmental Disorders, 43 (6). IF: 3.384

Kaufmann, L., Handl, P., Delazer, M., & Pixner, S. (2013). Wie Kinder rechnen lernen und was ihnen dabei hilft. Eine kognitiv-neuropsychologische Perspektive. In M. v Aster & J. H. Lorenz (Hrsg). Rechenstörungen bei Kindern. Neurowissenschaft, Psychologie, Pädagogik (p.231-257). Göttingen: Vanderhoeck & Ruprecht.

Ise, E., Dolle, K., Pixner, S., & Schulte-Körne, G. (2012). Effektive Förderung rechenschwacher Kinder. Eine Metaanalyse. Kindheit und Entwicklung, 21, 181-92. IF: 3.983

Mann, A., Moeller, K., Pixner, S., Kaufmann, L., & Nuerk, H.-C. (2012). On the Development of Arabic Three-Digit Number Processing in Primary School Children. Journal of Experimental Child Psychology, 113, 594-601. IF: 2.377

Kaufmann, L., & Pixner, S. (2012). New Approaches to Teaching Early Number Skills and to Remediate Number Fact Dyscalculia. In Z. Breznitz, O. Rubinsten, V. J. Molfese & D. L. Molfese (Eds). Reading, Writing, Mathematics and the Developing Brain: Listening to Many Voices (p. 277-294). Dordrecht: Springer.

Pixner, S., Moeller, K., Hermanova, V., Nuerk, H.-C., & Kaufmann, L. (2011). Whorf reloaded: Language effects on non-verbal number processing in 1st grade – a trilingual study. Journal of Experimental Child Psychology, 108, 371-82. IF: 3.122

Pixner, S., Zuber, J., Hermanova, V., Kaufmann, L., Nuerk, H.-C., & Moeller, K. (2011). One language, two number word systems and many problems. Transcoding in the Czech Language. Research in Developmental Disabilities, 32, 2683-9. IF: 3.405

Moeller, K., Pixner, S., Zuber, J., Kaufmann, L., & Nuerk H.-C. (2011). Early place-value understanding as a precursor for later arithmetic performance. A longitudinal study on numerical development. Research in Developmental Disabilities. 32, 1837-51. IF: 3.405

Kaufmann, L., Pixner, S., Starke, M., Zotter, S., Köhle, J., Meraner, D., Kremser, C., Egger, K., Schocke, M., & Hofer, S. (2011). Neurocognition and brain structure in pediatric patients with type 1 diabetes. Journal of Pediatric Neuroradiology, 1(1).

Kaufmann, L., Pixner, S., & Goebel, S. (2011). Finger usage and arithmetic in adults with math difficulties. Frontiers in Psychology (Cognition), 2, 254.

Mann, A., Moeller, K., Pixner, S., Kaufmann, L., & Nuerk, H.-C. (2011). Attentional Strategies in Place–Value Integration: A Longitudinal Study on Two-Digit Number Comparison. Zeitschrift für Psychologie/Journal of Psychology , 219, 42-9. IF: 0.859

Helmreich, I., Zuber, J., Pixner, S., Kaufmann, L., Nuerk, H.-C., & Moeller, K. (2011). Language effects on children´s non-verbal number line estimations. Journal of Cross-Cultural Psychology, 42, 598-613. IF: 1.418

Pixner, S., Moeller, K., Zuber, J., & Nuerk, H.-C. (2009). Decomposed but parallel processing of multi digit numbers in 1st grades. The Open Psychology Journal, 2, 40-8.

Moeller, K., Pixner, S ., Kaufmann, L., & Nuerk H.-C. (2009). Children’s early mental number line: Logarithmic or decomposed linear? Journal of Experimental Child Psychology, 103, 503-15. IF: 2.242

Zuber, J., Pixner, S., Moeller, K., & Nuerk, H.-C. (2009). On the language specificity of basic number processing: Transcoding in a language with inversion and is relation to working memory capacities. Journal of Experimental Child Psychology, 102, 60-77. IF: 2.242

Moeller, K., Pixner, S., Klein, E., Cress, U., & Nuerk, H.-C. (2009). Zahlenverarbeitung ist nicht gleich Rechnen – eine Beschreibung basis-numerischer Repräsentationen und spezifischer Interventionsansätze. Prävention und Rehabilitation, 3, 121-36.

Pixner, S., & Kaufmann, L. (2008). Wächst sich Dyskalkulie wieder aus? Eine Einzelfalldarstellung bei Dyskalkulie im Jugendalter. Prävention und Rehabilitation, 3, 131-139.

Full Papers and Book chapters (not peer-review)

Hohmann, J., & Pixner, S. (2022). Spielen erlaubt! Was haben exekutive Funktionen mit „Mensch, ärgere dich nicht!“ zu tun? LeDy Zeitschrift des BVL, 2, 32-39.

Eckmayr, B., & Pixner, S. (2022). Zahlenstrahl im Kopf? Hilfen und Hürden beim Rechnen. LeDy Zeitschrift des BVL, 2, 40-47.

Pixner S., & Schleissing, I. (2021). Die Rolle der positiven Lernatmosphäre in einem Elterntraining für Kinder mit Rechenschwierigkeiten. LeDy Zeitschrift des BVL, 3, 18-23.

Pixner, S., & Kreilinger, I. L. (2020). Numerische Vorstellung. Wie kann sie gefördert werden? LeDy Zeitschrift des BVL,1, 68-73.

Pixner, S., & Kreilinger, I. L. (2020). Rechnen mit dem Hund – macht einfach viel mehr Spaß!“ LeDy Zeitschrift des BVL, 2

Pixner, S. (2020). TIGRO, Training in Grundrechenoperationen für Kinder mit Rechenschwäche. LeDy Zeitschrift des BVL, 2

Pixner, S. (2020). Dyskalkulie – Therapie mit dem Hund. Im Band von Legasthenie Zentrum Berlin (Hrsg.) Bildung, Teilhabe, Lernen (41-44).

Pixner, S., & Lipka, M. (2017). Motivation – eine Kraft, die uns antreibt. Lernen und Lernstörungen, 6, 1-2

Pixner, S., & Dresen, V. (2016). Lesen auch bei Erwachsenen nicht immer ein Kinderspiel. Lernen und Lernstörungen, 5, 1-3.

Pixner, S., & Dresen, V. (2015). Sprache sollte nicht die Grenze einer Wissenschaft sein, sondern diese in die Welt hinaustragen. Lernen und Lernstörungen, 4 (1), 1-3.

Pixner, S., & Kaufmann, L. (2013). Ein Plädoyer für die Notwendigkeit der Identifikation (und Behandlung) von schulbezogenen Ängsten. Lernen und Lernstörungen, 3, 1-3.

Pixner, S., Schmitt, M., & Blank, A. (2013). Kurze Einblicke in die Vor- und Nachteile des Teamteachings. Lernen und Lernstörungen, 2 (1), 5.

Pixner, S. (2012). Das Leseverständnis bei Kindern mit Cochlea Implantat. Schnecke, 76, 25-6.

Pixner, S., Radler, P. A., & Moeller, K. (2012). Henne oder doch Ei? Verhaltensauffälligkeiten als Ursache oder Folge einer unbehandelten Lernstörung. In S. Pixner, & K. Moeller (Eds). Lernstörungen (p. I-XIII). München: Dustri Verlag.

Kaufmann, L., Pixner, S., Schulte-Körne, G., & von Aster, M. (2012). Warum eine neue Zeitschrift? Lernen und Lernstörungen, 1, 5-6.

Kaufmann, L., Pixner, S., Schulte-Körne, G., & von Aster, M. (2012). Editorial. Lernen und Lernstörungen, 1 (2), 77.

Pixner, S., & Kaufmann, L. (2011). Förderung numerisch-rechnerischer Fertigkeiten: Aktuelle Befunde vom Kindergarten bis zur Sekundarstufe. In G. Schulte-Körne (Ed). Legasthenie und Dyskalkulie. Stärken erkennen-Stärken fördern (p. 199-214). Bochum: Winkler Verlag.

Pixner, S., & Moeller, K. (2009). Mein Kind leidet unter Legasthenie/Dyskalkulie-und was jetzt? Prävention und Rehabilitation, 3, 85-6.

Pixner, S., & Moeller, K. (2008). Lernstörungen und ihre Rolle in unserer Gesellschaft. Prävention und Rehabilitation, 3, 103-104.

Editorships
Editor of the Zeitschrift für Lernen und Lernstörungen from 2012 to 2017
Kaufmann, L., Pixner, S., Schulte-Körne, G., & von Aster, M. (2012). Lernen und Lernstörungen 1, 1. Bern: Hans Huber Verlag, Hogrefe.
Pixner, S., & Moeller, K. (2009). Lernstörungen II. München: Dustri Verlag.
Pixner, S., & Moeller, K. (2008). Lernstörungen I. München: Dustri Verlag.

Monographs
Mitarbeit an der Handreichung: Schulischer Umgang mit Rechenschwierigkeiten, Herausgegeben von Bundesministerium für Bildung, Wissenschaft und Forschung, 2023, Wien
Intervention programs
Pixner, S., & Dresen, V. (2020). TIGRO, Training in Grundrechenoperationen für Kinder mit Rechenschwäche. Teil 1: Additionen und Subtraktionen. Terfens, TIGRO Fördermaterial.
Pixner, S., & Dresen, V. (2021). TIGRO, Training in Grundrechenoperationen für Kinder mit Rechenschwäche. Teil 2: Multiplikationen und Divisionen. Terfens, TIGRO Fördermaterial.

Books
Pixner, S., & Seyfried, S. (2021). Elternratgeber. Handreichung für Eltern von Kindern/Jugendlichen mit einer Dyskalkulie. Bonn: Bundesverband für Legasthenie und Dyskalkulie.

Pixner, S. (2010). Dyskalkulie. Ein Ratgeber für Eltern, Lehrer und Therapeuten. Idstein: Schulz-Kirchner Verlag.

Blaikner, P., Delahaij, M., Leyrer, M., & Pixner, S. (2007). Superohr und der blaue Diamant. Salzburg: Edition Tandem.

Habilitation thesis
Pixner, S. (2013). Zahlen, Ziffern, Stellenwert. Verarbeitung von zweistelligen Zahlen bei Kindern. UMIT Tirol, Private Universität für Gesundheitswissenschaften, Medizinische Informatik und Technik, Hall in Tirol.

Doctoral thesis
Pixner, S. (2009). How do children process two-digit numbers? Influence of verbal, visual-Arabic and spatial representations on two-digit number processing in children. Universität Salzburg.

Master thesis
Pixner, S. (2005). Syntaktische Verarbeitung und ihr Einfluss auf das Leseverständnis bei Kindern mit einem Cochlea Implantat. Universität Salzburg.