Let`s talk about money

Stefan Humer ist Gruppenleiter, Abteilung für Finanzbildung und Kultur der OeNB

Vom Spielgeld zum Einkaufszettel: Kinder lernen Geld und Konsum verstehen – Finanzbildung im Unterricht gestalten

• Warum ist Finanz- und Verbraucher:innenbildung bereits im Kindergarten Thema? (inkl. Vorstellung des Projekts von OeNB und BMASGPK)
• Wie können Kinder den Wert von Geld sowie die Grundlagen von Sparen, Kaufen und Verkaufen verstehen?
• Wie lernen Kinder, Konsumentscheidungen bewusst zu treffen und zwischen Bedürfnissen und Wünschen zu unterscheiden?
• Wie können Kinder zu reflektierten, verantwortungsvollen und kritischen Konsument:innen werden?
• Vorstellung und Arbeit mit den entwickelten Materialien für den Kindergarten

Carina Berthold ist Wirtschaftspädagogin im Finanzbildungsteam der OeNB

Finanzbildung in der Volksschule

Nach einer Verortung der sozioökonomischen Wirtschafts- und Finanzbildung im aktuellen Lehrplan der Primarstufe wird aufgezeigt, wie Anknüpfungspunkte finanzieller Themen zur Lebensrealität gefunden werden können. Wir befassen uns mit dem Einsatz digitaler und analoger Materialien im Unterricht und analysieren die Potenziale von innovativen Unterrichtskonzeptionen und –materialien. Schließlich widmen wir uns noch dem Einfluss der Erziehungsberechtigten auf die finanzielle Bildung im Allgemeinen und deren Einfluss durch die Taschengeldvergabe.

Maximilian Estl ist Wirtschaftspädagoge und seit 2015 bei der OeNB und dort für Schul- und Universitätsprojekte verantwortlich. Er ist Lehrveranstaltungsleiter im Masterstudium Lehramt GWB an der Universität Wien und Salzburg

Finanzbildung in der Volksschule

Nach einer Verortung der sozioökonomischen Wirtschafts- und Finanzbildung im aktuellen Lehrplan der Primarstufe wird aufgezeigt, wie Anknüpfungspunkte finanzieller Themen zur Lebensrealität gefunden werden können. Wir befassen uns mit dem Einsatz digitaler und analoger Materialien im Unterricht und analysieren die Potenziale von innovativen Unterrichtskonzeptionen und –materialien. Schließlich widmen wir uns noch dem Einfluss der Erziehungsberechtigten auf die finanzielle Bildung im Allgemeinen und deren Einfluss durch die Taschengeldvergabe.

Michaela Haumer ist ausgebildete Lehrerin für Mathematik sowie Geographie und wirtschaftliche Bildung. Seit 2024 ist sie für Schulprojekte für die Primarstufe der OeNB verantwortlich.

Der Workshop gliedert sich in zwei Schwerpunkte:

Entrepreneurship Education – Von der Idee zum Produkt: In diesem Teil erarbeiten wir, wie Schüler:innen den Weg einer Produktentstehung (Ideenfindung, Kalkulation, Vermarktung) spielerisch und fächerübergreifend durchlaufen können. Ziel ist es, unternehmerisches Denken als Teil der Finanzbildung begreifbar zu machen.

 Die Finanzwoche – Finanzbildung in die Schule integrieren: Hier wird ein Modell vorgestellt, wie eine gesamte Schulwoche themenzentriert gestaltet werden kann. Durch die Auflösung des klassischen Stundenplans können komplexe Finanzthemen vertieft und mit externen Partnern oder Projektarbeiten verknüpft werden.

Dominik Stecher ist Lehrer für Deutsch, Geographie und wirtschaftliche Bildung sowie QSK und Schulleiterinstellvertreter an der Mittelschule Achensee. Die MS Achensee ist seit 4 Jahren eine von österreichweit 60 Pilotschulen der Stiftung Wirtschaftsbildung

Finanzbildung im Unterricht gestalten

Finanzielle Allgemeinbildung ist ein wesentlicher Baustein für mündige Entscheidungen im Alltag und Beruf. Ausgehend von den Leitlinien der Nationalen Finanzbildungsstrategie werden aktuelle Daten zur Finanzkompetenz von Jugendlichen in Österreich beleuchtet. Initiativen und fachdidaktische Ansatzpunkte für den Unterricht, die nachhaltiges Finanzverhalten fördern und konsumrelevante Entscheidungsfähigkeit stärken, werden vorgestellt bzw. diskutiert

Gregor Schlatte ist im Bundesministerium für Bildung tätig. In der Abteilung für kaufmännische und humanberufliche Schulen (I/9) ist er Referent für Wirtschafts-, Finanz- und Verbraucher/innenbildung. Weitere Themen sind: Entrepreneurship Education, COOL und ACT. Vor seiner Tätigkeit beim BMB war er Lehrer an einer BHAK/S.