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Schwierigkeiten beim Rechenerwerb oder in der Schriftsprache gehören ebenso zu ihren Kernthemen, wie Autismus-Spektrum und Aufmerksamkeitsschwierigkeiten.\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>Durch die Lehrtätigkeit an der Pädagogischen Hochschule Tirol, vor allem mit dem Schwerpunkt Inklusion und Mathematikdidaktik, kann sie Ihr Wissen aus der Forschung und Praxis an Studierende der Primarstufe wie auch der Sekundarstufe weitergeben.\u003C\u002Fp>\n","\u003Cp>Der Schwerpunk in der Lehre liegt in der Mathematikdidaktik, vor allem Inklusive Mathematikdidaktik, aber auch etliche Themen aus dem Bereich der Inklusion und pädagogische Diagnostik.\u003C\u002Fp>\n","\u003Cp>\u003Cstrong>Full Papers and Book chapters (peer-review)\u003C\u002Fstrong>\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>Pixner, S. & Mürwald-Scheifinger, E. (2026). Die Welt der Mathematik mit Sachaufgaben entdecken. Mathe macht Freude, Uni Wien\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>Steiner, A.F., Pixner, S., Moeller, K., Göbel, S.M., & Landerl, K. (2026). Wenn Sprache das Rechnen formt: Einflüsse der Zahlwortstruktur auf die mathematische Entwicklung. Psychologie in Österreich, 2, 103-112.\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>Pixner, S. (2025). Subtraktion im Zahlenraum 10. Mathe macht Freude, Uni Wien\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>Pixner, S. (2025). Mathematische Vorläuferfertigkeiten. Standardisierte Mengendarstellungen. Mathe macht Freude, Uni Wien\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>Pixner, S. (2025). Vom Zählen zum Rechnen. Additionen im Zahlenraum 10. Mathe macht Freude, Uni Wien\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>Pixner, S., Moeller, K., Kraut, Ch. (2023). TIGRO-M: A Program for Automatization of Multiplication Facts. An Intervention for Children with Math Difficulties. Psychology, 14, 857-879, doi:10.4236\u002Fpsych.2023.145046\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>Lindner, N., Moeller, K., Dresen, V., Pixner, S., & Lonnemann, J. (2022). Children´s spatial language skill predict their verbal number skills: A longitudinal study. Plos one, doi.org\u002F10.1371\u002Fjournal.pone.0277026 IF: 3,7\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>Kreilinger, I. L., Moeller, K., & Pixner, S. (2022). A longitudinal study on basic numerical skills in early numerical development. Cognitive Development, 62, doi: 10.1016\u002Fj.cogdev.2022.101182 IF: 1.897\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>Kraut, C., & Pixner, S. (2022). Language does arithmetic: linguistic differences in children’s place-value processing, Psychological Research, doi: 10.1007\u002Fs00426-022-01653-3 IF: 1.881\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>Kreilinger, I. L., Moeller, K., & Pixner, S. (2021). Mental simulation and its influence on finger-based numerical representations. Trends in Neuroscience and Education, 25, doi: 10.1016\u002Fj.tine.2021.100167 IF: 3.63\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>Dresen, V., Moeller, K., & Pixner, S. (2021). Association between language and early numerical development – The case of quantifiers. European Journal of Developmental Psychology, doi: 10.1080\u002F17405629.2021.1916463 IF: 1.807\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>Kreilinger, I. L., Roesch, S., Moeller, K., & Pixner, S. (2020). Mastery of structured quantities like finger or dice patterns predict arithmetic performance. Cognitive Processing. doi: 10.1007\u002Fs10339-020-00994-4 IF: 1.903\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>Kraut, C., & Pixner, S. (2020). Bilingual adults practicing multiplication tables – looking into bilingual arithmetic learning. International Journal of Bilingual Education and Bilingualism, 1–13. doi:10.1080\u002F13670050.2020.1810204 IF: 4.159\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>Dresen, V., Pixner, S., & Moeller, K. (2020). Effects of place-value and magnitude processing on word problem solving. Cognitive Development, doi: 10.1016\u002Fj.cogdev.2020.100876 IF: 2.978\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>Pixner S., & Dresen, V. (2020). Schulische Fertigkeiten: Rechnen – Wer rechnen kann, ist klar im Vorteil. In T. Pletschko, U. Leiss, K. Pal-Handl, K. Proksch, L. Weiler-Wichtl L. (Eds) Neuropsychologische Therapie mit Kindern und Jugendlichen, 231-241. Berlin: Springer Verlag. doi.org\u002F10.1007\u002F978-3-662-59288-5-19\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>Baten, E., Pixner, S., & Desoete, A. (2019). Motivational and Math Anxiety Perspective for Mathematical Learning and Learning Difficulties. In A. Fritz, V.G. Haase & P. Räsänen, International Handbook of Mathematical Learning Difficulties. From Laboratory to the Classroom. (pp. 457-467), New York: Springer International Publishing.\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>Barrocas, R., Roesch, S., Dresen, V., Moeller, K., & Pixner, S. (2019). Embodied numerical representations and their association with multi-digit arithmetic performance. Cognitive Processing, 21, 95-103. IF: 0.960\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>Pixner, S., Dresen, V., & Moeller, K. (2018). Differential development of children’s understanding of the cardinality of small numbers and zero. 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A Systematic Investigation of Accuracy and Response Time Based Measures used to Index ANS Acuity. Plos One, 11, 9, doi: 10.1371\u002Fjournal.pone.0163076 IF: 2.806\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>Koerte, I. K., Willmes, A., Muehlmann, M., Moll, K., Cornell, S., Pixner, S., Steffinger, D., Keeser, D., Heinen, F., Kubicki, M., Shenton, M. E., Ertl-Wagner, B., & Schulte-Körne, G. (2016). Mathematical abilities in Dyslexic Children: A Diffusion tensor Imaging Study. Brain Imaging and Behavior, 10, 781-791. IF: 3.985\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>Pixner, S., Nuerk, H.-C., & Moeller, K. (2016). Einflüsse der Inversion auf die Verarbeitung mehrstelliger Zahlen bei deutschsprachigen Kindern. Lernen und Lernstörungen, 5, 173-188.\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>Pixner, S. (2016). Vorschulische mathematische Kompetenzen und Risikofaktoren für die Entwicklung einer Rechenschwäche oder einer Rechenstörung. In A. Fritz, S. Schmidt & G. Ricken (Hrsg.) Handbuch Rechenschwäche. 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Zeitschrift für Lernen und Lernstörungen, 2 (2), 111-124.\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>Klein, E., Bahnmueller, J., Mann, A., Pixner, S., Kaufmann, L., Nuerk, H.-C., & Moeller, K. (2013). Language influences on numerical development – Inversion effects on multi-digit number processing. Frontiers in Psychology, 4, 480, doi: 10.3389\u002Ffpsyg.2013.00480 IF: 2.843\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>Kaufmann, L., Zotter, S., Pixner, S., Starke, M., Haberlandt., E., Steinmayr-Gensluckner, M., Egger, K., Schocke, M., Weiss, E., & Marksteiner, J. (2013). Brief report: CANTAB performance and brain structure in pediatric patients with Asperger syndrome. Journal of Autism and Developmental Disorders, 43 (6). IF: 3.384\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>Kaufmann, L., Handl, P., Delazer, M., & Pixner, S. (2013). Wie Kinder rechnen lernen und was ihnen dabei hilft. Eine kognitiv-neuropsychologische Perspektive. In M. v Aster & J. H. Lorenz (Hrsg). Rechenstörungen bei Kindern. 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Rechnen mit dem Hund – macht einfach viel mehr Spaß!“ LeDy Zeitschrift des BVL, 2\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>Pixner, S. (2020). TIGRO, Training in Grundrechenoperationen für Kinder mit Rechenschwäche. LeDy Zeitschrift des BVL, 2\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>Pixner, S. (2020). Dyskalkulie – Therapie mit dem Hund. Im Band von Legasthenie Zentrum Berlin (Hrsg.) Bildung, Teilhabe, Lernen (41-44).\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>Pixner, S., & Lipka, M. (2017). Motivation – eine Kraft, die uns antreibt. Lernen und Lernstörungen, 6, 1-2\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>Pixner, S., & Dresen, V. (2016). Lesen auch bei Erwachsenen nicht immer ein Kinderspiel. Lernen und Lernstörungen, 5, 1-3.\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>Pixner, S., & Dresen, V. (2015). Sprache sollte nicht die Grenze einer Wissenschaft sein, sondern diese in die Welt hinaustragen. Lernen und Lernstörungen, 4 (1), 1-3.\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>Pixner, S., & Kaufmann, L. (2013). Ein Plädoyer für die Notwendigkeit der Identifikation (und Behandlung) von schulbezogenen Ängsten. Lernen und Lernstörungen, 3, 1-3.\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>Pixner, S., Schmitt, M., & Blank, A. (2013). Kurze Einblicke in die Vor- und Nachteile des Teamteachings. Lernen und Lernstörungen, 2 (1), 5.\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>Pixner, S. (2012). Das Leseverständnis bei Kindern mit Cochlea Implantat. Schnecke, 76, 25-6.\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>Pixner, S., Radler, P. A., & Moeller, K. (2012). Henne oder doch Ei? Verhaltensauffälligkeiten als Ursache oder Folge einer unbehandelten Lernstörung. In S. Pixner, & K. Moeller (Eds). Lernstörungen (p. I-XIII). München: Dustri Verlag.\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>Kaufmann, L., Pixner, S., Schulte-Körne, G., & von Aster, M. (2012). Warum eine neue Zeitschrift? Lernen und Lernstörungen, 1, 5-6.\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>Kaufmann, L., Pixner, S., Schulte-Körne, G., & von Aster, M. (2012). Editorial. Lernen und Lernstörungen, 1 (2), 77.\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>Pixner, S., & Kaufmann, L. (2011). Förderung numerisch-rechnerischer Fertigkeiten: Aktuelle Befunde vom Kindergarten bis zur Sekundarstufe. In G. Schulte-Körne (Ed). Legasthenie und Dyskalkulie. Stärken erkennen-Stärken fördern (p. 199-214). Bochum: Winkler Verlag.\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>Pixner, S., & Moeller, K. (2009). Mein Kind leidet unter Legasthenie\u002FDyskalkulie-und was jetzt? Prävention und Rehabilitation, 3, 85-6.\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>Pixner, S., & Moeller, K. (2008). Lernstörungen und ihre Rolle in unserer Gesellschaft. Prävention und Rehabilitation, 3, 103-104.\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\u003Cstrong>Editorships\u003C\u002Fstrong>\u003Cbr \u002F>\nEditor of the Zeitschrift für Lernen und Lernstörungen from 2012 to 2017\u003Cbr \u002F>\nKaufmann, L., Pixner, S., Schulte-Körne, G., & von Aster, M. (2012). Lernen und Lernstörungen 1, 1. Bern: Hans Huber Verlag, Hogrefe.\u003Cbr \u002F>\nPixner, S., & Moeller, K. (2009). Lernstörungen II. München: Dustri Verlag.\u003Cbr \u002F>\nPixner, S., & Moeller, K. (2008). Lernstörungen I. München: Dustri Verlag.\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\u003Cstrong>Monographs\u003C\u002Fstrong>\u003Cbr \u002F>\nMitarbeit an der Handreichung: Schulischer Umgang mit Rechenschwierigkeiten, Herausgegeben von Bundesministerium für Bildung, Wissenschaft und Forschung, 2023, Wien\u003Cbr \u002F>\nIntervention programs\u003Cbr \u002F>\nPixner, S., & Dresen, V. (2020). TIGRO, Training in Grundrechenoperationen für Kinder mit Rechenschwäche. Teil 1: Additionen und Subtraktionen. Terfens, TIGRO Fördermaterial.\u003Cbr \u002F>\nPixner, S., & Dresen, V. (2021). TIGRO, Training in Grundrechenoperationen für Kinder mit Rechenschwäche. Teil 2: Multiplikationen und Divisionen. Terfens, TIGRO Fördermaterial.\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\u003Cstrong>Books\u003C\u002Fstrong>\u003Cbr \u002F>\nPixner, S., & Seyfried, S. (2021). Elternratgeber. Handreichung für Eltern von Kindern\u002FJugendlichen mit einer Dyskalkulie. Bonn: Bundesverband für Legasthenie und Dyskalkulie.\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>Pixner, S. (2010). Dyskalkulie. Ein Ratgeber für Eltern, Lehrer und Therapeuten. Idstein: Schulz-Kirchner Verlag.\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>Blaikner, P., Delahaij, M., Leyrer, M., & Pixner, S. (2007). Superohr und der blaue Diamant. Salzburg: Edition Tandem.\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\u003Cstrong>Habilitation thesis\u003C\u002Fstrong>\u003Cbr \u002F>\nPixner, S. (2013). Zahlen, Ziffern, Stellenwert. Verarbeitung von zweistelligen Zahlen bei Kindern. UMIT Tirol, Private Universität für Gesundheitswissenschaften, Medizinische Informatik und Technik, Hall in Tirol.\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\u003Cstrong>Doctoral thesis\u003C\u002Fstrong>\u003Cbr \u002F>\nPixner, S. (2009). How do children process two-digit numbers? Influence of verbal, visual-Arabic and spatial representations on two-digit number processing in children. Universität Salzburg.\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\u003Cstrong>Master thesis\u003C\u002Fstrong>\u003Cbr \u002F>\nPixner, S. (2005). Syntaktische Verarbeitung und ihr Einfluss auf das Leseverständnis bei Kindern mit einem Cochlea Implantat. Universität Salzburg.\u003C\u002Fp>\n","\u003Cp>\u003Cstrong>Projekte Intern\u003C\u002Fstrong>\u003Cbr \u002F>\nPixner, S. (2024-2025). Schriftliche Division. Nr. 8015\u003Cbr \u002F>\nAlter, G., & Pixner, S. (2025-2028). Lieber Englisch statt die Erstsprache: Kinder und Jugendliche auf dem Autismus-Spektrum und ihre Präferenz für die englische Sprache Nr. 8553\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\u003Cstrong>Drittmittel Projekte\u003C\u002Fstrong>\u003Cbr \u002F>\nPixner, S., Mathe macht Freude, UNI Wien, 10.000€ für 2025\u003Cbr \u002F>\nPixner, S., Mathe macht Freude, UNI Wien, 12.000€ für 2026\u003C\u002Fp>\n","\u003Cp>Hochschulprofessorin für Inklusive Pädagogik in der Primarstufe\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>Studienbeirätin für Inklusion im Verbund West\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>Inklusionsbeauftragte des Instituts für Primarpädagogik\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>Masterstudiengangsleiterin für a.o. Masterstudium für Spezifische Lernförderung und Beratung\u003C\u002Fp>\n",{"prefix":16,"firstname":16,"lastname":16,"suffix":16,"email":16,"phone":16,"institute":16,"position":16,"id":16},[],{"self":85,"collection":91,"about":94,"wp:attachment":97,"curies":100},[86],{"href":87,"targetHints":88},"https:\u002F\u002Fcms.ph-tirol.ac.at\u002Fwp-json\u002Fwp\u002Fv2\u002Fperson\u002F4971",{"allow":89},[90],"GET",[92],{"href":93},"https:\u002F\u002Fcms.ph-tirol.ac.at\u002Fwp-json\u002Fwp\u002Fv2\u002Fperson",[95],{"href":96},"https:\u002F\u002Fcms.ph-tirol.ac.at\u002Fwp-json\u002Fwp\u002Fv2\u002Ftypes\u002Fperson",[98],{"href":99},"https:\u002F\u002Fcms.ph-tirol.ac.at\u002Fwp-json\u002Fwp\u002Fv2\u002Fmedia?parent=4971",[101],{"name":102,"href":103,"templated":73},"wp","https:\u002F\u002Fapi.w.org\u002F{rel}",[105],{"id":5,"date":6,"date_gmt":7,"modified":8,"modified_gmt":9,"slug":10,"status":11,"type":12,"link":13,"title":106,"template":16,"blocks":107,"acf":108,"wpml_current_locale":16,"wpml_translations":115,"_links":116},{"rendered":15},[],{"portrait":109,"pho":111,"poi":112,"profile_page":73,"parental_leave":74,"content":113,"override":114},{"ID":20,"id":20,"title":21,"filename":21,"filesize":22,"url":23,"link":24,"alt":16,"author":25,"description":16,"caption":16,"name":26,"status":27,"uploaded_to":5,"date":28,"modified":29,"menu_order":30,"mime_type":31,"type":32,"subtype":33,"icon":34,"width":35,"height":36,"sizes":110},{"thumbnail":23,"thumbnail-width":38,"thumbnail-height":39,"medium":40,"medium-width":41,"medium-height":42,"medium_large":43,"medium_large-width":44,"medium_large-height":45,"large":46,"large-width":47,"large-height":48,"1536x1536":49,"1536x1536-width":48,"1536x1536-height":50,"2048x2048":51,"2048x2048-width":52,"2048x2048-height":53,"2600x2600":54,"2600x2600-width":55,"2600x2600-height":56,"gform-image-choice-sm":23,"gform-image-choice-sm-width":41,"gform-image-choice-sm-height":42,"gform-image-choice-md":23,"gform-image-choice-md-width":57,"gform-image-choice-md-height":58,"gform-image-choice-lg":23,"gform-image-choice-lg-width":58,"gform-image-choice-lg-height":59},{"firstname":61,"lastname":62,"amtstitel":63,"akgrad":64,"sonsttitel":16,"email":65,"phone":66,"unit":67,"job":68,"id":69},{"zoom":71,"y":72,"x":72},{"":76,"person":77,"teaching":78,"publications":79,"projects":80,"positions":81},{"prefix":16,"firstname":16,"lastname":16,"suffix":16,"email":16,"phone":16,"institute":16,"position":16,"id":16},[],{"self":117,"collection":121,"about":123,"wp:attachment":125,"curies":127},[118],{"href":87,"targetHints":119},{"allow":120},[90],[122],{"href":93},[124],{"href":96},[126],{"href":99},[128],{"name":102,"href":103,"templated":73},1783590220422]