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Dabei wurde im Rahmen einer explorativen Fallstudie der Verbindung von theoretischem und praktischem Wissen im Kontext von Bildung und Arbeit nachgegangen und die Perspektive unterschiedlicher Akteursgruppen, vor allem von Studierenden und Hochschullehrenden, einbezogen.\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>Das empirische Feld bildeten die Ausbildungsstudien in der Sekundarstufe Berufsbildung, die an der Pädagogischen Hochschule Tirol im Rahmen eines berufsbegleitenden Studiums – Fachbereich Duale Berufsausbildung sowie Technik und Gewerbe – und im Rahmen von Vollzeitstudien – Fachbereich Ernährung, Fachbereich Information und Kommunikation\u002FAngewandte Digitalisierung – angeboten werden. Die Besonderheit der Studien in der Sekundarstufe Berufsbildung ist der direkte Bezug zur Wirtschaftspraxis: Die Studierenden im Teilzeitstudium bringen eine abgeschlossene Fachausbildung und berufliche Erfahrung mit und sind bereits während des Studiums als Lehrende an berufsbildenden Schulen tätig. Jene in den Vollzeitstudien absolvieren ihre Wirtschafts- und Schulpraxis im Verlauf des Studiums.\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>Das Projekt wurde im Rahmen des Innovationsclusters Berufsbildungsforschung (InnVET) durchgeführt und vom Amt der Tiroler Landesregierung (Abteilung Bildung), der Tiroler Wissenschaftsförderung und der Aktion D. Swarovski KG 2016 – Förderungsbeiträge für die Leopold-Franzens-Universität Innsbruck unterstützt. Im November 2021 fand die Abschlusspräsentation der Ergebnisse statt.\u003C\u002Fp>\n\u003C\u002Fdiv>\n\u003C\u002Fdiv>\n\u003Cp>\u003Cstrong>Publikationen:\u003C\u002Fstrong>\u003Cbr \u002F>\n\u003Cem>Dimai, B., Mathies, R. & Welte, H. (2017). „Wer bin ich?“ – Rollenambiguität und Selbstverständnis von Forscher\u002Finnen in einer gestaltungsorientierten Berufsbildungsforschung als Praxisforschung. bwp@ Berufs- und Wirtschaftspädagogik – online, 33, 1-19. \u003Ca href=\"https:\u002F\u002Fph-tirol.ac.at\u002Fnode\u002Fwww.bwpat.de\u002Fausgabe33\u002Fdimai_mathies_welte_bwpat33.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">www.bwpat.de\u002Fausgabe33\u002Fdimai_mathies_welte_bwpat33.pdf\u003C\u002Fa>\u003C\u002Fem>\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\u003Cem>Vötsch, M. (2021). From practice to theory and back again: Experiences of VET students in the tension between vocational and scientific learning processes. In C. Nägele, B.E.Stalder & M. Weich (Hrsg.), Pathways in Vocational Education and Training and Lifelong Learning. Proceedings of the 4th Crossing Boundaries Conference in Vocational Education and Training. (S. 353-357) doi.org\u002F10.5281\u002Fzenodo.4602851\u003C\u002Fem>\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\u003Cem>Welte, H., Mathies, R. & Dimai, B. (2019). Die Verbindung von theoretischem und praktischem Wissen im Kontext von Bildung und Arbeit. Eine konnektivitätstheoretische Perspektive auf Lehramtsstudien in der Sekundarstufe Berufsbildung. In F. Gramlinger, C. Iller, A. Ostendorf, K. Schmid & G. Tafner (Hrsg.), Bildung = Berufsbildung?!. (S. 159-172) doi: 10.3278\u002F6004660w159\u003C\u002Fem>\u003C\u002Fp>\n\u003C\u002Farticle>\n\u003C\u002Fdiv>\n","1",[],{"name":31,"id":43,"fields":44},"acf\u002Fanchor_69e74ac14472f",{"label":45},"Duale Ausbildungssysteme",{"name":36,"id":47,"fields":48},"acf\u002Fwysiwyg_69e74ac144783",{"wysiwyg":49,"columns":40,"ctas":50},"\u003Ch4 class=\"block-title\">\u003Cspan data-quickedit-field-id=\"node\u002F2461\u002Ftitle\u002Fde\u002Ffull\" data-once=\"quickedit\">\u003Cimg loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone size-medium wp-image-4013 lazyload\" src=\"https:\u002F\u002Fcms.ph-tirol.ac.at\u002Fdocuments\u002FKazdual-300x74.png\" alt=\"\" width=\"300\" height=\"74\" srcset=\"https:\u002F\u002Fcms.ph-tirol.ac.at\u002Fdocuments\u002FKazdual-300x74.png 300w, https:\u002F\u002Fcms.ph-tirol.ac.at\u002Fdocuments\u002FKazdual.png 596w\" sizes=\"auto, (max-width: 300px) 100vw, 300px\" \u002F>\u003Cbr \u002F>\nKAZDUAL Projekt: Implementierung dualer Strukturen in Kasachstan (2021 – 2024)\u003C\u002Fspan>\u003C\u002Fh4>\n\u003Cp>Die Pädagogische Hochschule Tirol ist Projektpartner in diesem ERASMUS+ Projekt, dessen Ziel die Verbesserung der Kompetenzen von Hochschulabsolvent:innen sowie die Implementierung von dualen Strukturen in Kasachstan ist. Es sollen dabei dualisierte, arbeitsmarktbedarfsorientierte Pilotprogramme entwickelt und eingesetzt werden, um die kasachischen Hochschulen dabei zu unterstützen, die Beschäftigungsfähigkeit der Absolvent:innen zu erhöhen und die Zusammenarbeit mit dem Privatsektor zu verbessern.\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>KAZDUAL setzt an der durch Atameken (The national chamber of entrepreneurs of the Republic of Kazakhstan) anerkannten Notwendigkeit der Verbesserung der Kompetenzen von Hochschulabsolvent:innen in Kasachstan an und bezieht sich dabei auf zahlreiche Umfragen und Rückmeldungen von Arbeitgeber:innen, die die fehlenden beruflichen Fähigkeiten von Absolvent:innen beim Eintritt in den Arbeitsmarkt kritisieren.\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>Durch die Erprobung eines dualen Systems mit theoretischen und praktischen Ausbildungsanteilen auf der Grundlage der in den EU-Partnerländern durchgeführten dualen Berufs- und Hochschulausbildungen wird es den Studierenden ermöglicht, arbeitsmarktrelevante Kenntnisse und Fähigkeiten zu erwerben. Dadurch soll die individuelle Beschäftigungsfähigkeit von Absolvent:innen nachhaltig erhöht werden.\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>KAZDUAL wird dabei Handlungsempfehlungen für die Anpassung einer dualen Hochschulbildung geben, die die unterschiedlichen Bedürfnisse und Interessen von Arbeitgeber:innen, Hochschulen und Studierenden in verschiedenen Industriesektoren betrachtet. Die Hochschulen werden beim Aufbau und der Umsetzung der dualen Hochschulbildung und von Partnerschaften zwischen öffentlichem und privatem Sektor unterstützt. Zeitgleich steht die Schaffung eines Netzwerks und eines Forschungszentrums für die duale Bildung und Berufsausbildung im Vordergrund, um eine Verstetigung von Forschungs- und Netzwerkarbeit zu garantieren.\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\u003Cstrong>Publikationen:\u003Cbr \u002F>\n\u003C\u002Fstrong>\u003Cem>Pädagogische Hochschule Tirol (PHT); Otto-von-Guericke-Universität Magdeburg (OVGU, Deutschland); Akkreditierungs-, Zertifizierungs- und Qualitätssicherungsinstitution (ACQUIN, Deutschland); Tallinn University of Applied Sciences (TKK);\u003C\u002Fem>\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\u003Cem>Kazakhstan: M. Auezov South Kazakhstan State University (SU); College of South Kazakhstan State University (SKSU College); Abai Kazakh National Pedagogical University (KazNPU); Shakarim State University of Semey Kazakhstan (SSUS); Municipal state-owned enterprise Electrotechnical Сollege (MSEEC); Academician Y.A. Buketov Karaganda State University (KSU); Karaganda Higher Polytechnic College (KHPC); Ministry of Education and Science of the Republic of Kazakhstan (MESRK).\u003C\u002Fem>\u003C\u002Fp>\n",[],{"name":31,"id":52,"fields":53},"acf\u002Fanchor_69e74ac1457aa",{"label":54},"Schulleitungshandeln",{"name":36,"id":56,"fields":57},"acf\u002Fwysiwyg_69e74ac1457d0",{"wysiwyg":58,"columns":40,"ctas":59},"\u003Ch4 class=\"block-title\">\u003Cspan data-quickedit-field-id=\"node\u002F2462\u002Ftitle\u002Fde\u002Ffull\" data-once=\"quickedit\">Schulleitung im Wandel\u003C\u002Fspan>\u003C\u002Fh4>\n\u003Cdiv class=\"content block-content\">\n\u003Carticle class=\"contextual-region node node--type-seite-i-5 node--view-mode-full clearfix\" role=\"article\" data-history-node-id=\"2462\" data-quickedit-entity-id=\"node\u002F2462\" data-once=\"quickedit\" data-quickedit-entity-instance-id=\"0\">\n\u003Cheader>\u003C\u002Fheader>\n\u003Cdiv class=\"node__content clearfix\">\n\u003Cdiv class=\"field field--name-body field--type-text-with-summary field--label-hidden field__item\" data-quickedit-field-id=\"node\u002F2462\u002Fbody\u002Fde\u002Ffull\" data-once=\"quickedit\">\n\u003Cp>Im Rahmen der \u003Ca href=\"https:\u002F\u002Fph-tirol.netlify.app\u002Fcurriculaforschung\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Evaluierungsstudie \u003C\u002Fa>zu den neuen Curricula in der Sekundarstufe Berufsbildung wurde auch die Rolle der Schulleitungen untersucht. Aus dieser Perspektive hat sich ein eigener Forschungsschwerpunkt herauskristallisiert, der mit einer ersten Veröffentlichung einhergeht und in den nächsten Jahren weiter ausgebaut werden sollte. Die abgeschlossene Publikation fragt, ob der Veränderungsprozess, der durch eine Curricula-Reform in der Lehramtsausbildung angestoßen wird, sich nicht nur auf die Professionalisierung der Studierenden auswirkt, sondern auch auf das Selbstverständnis von Schulleitungen. Die in Ausbildung stehenden jungen Lehrkräfte werden dabei als Schnittstellen eines Wandlungsprozesses begriffen, der in weiterer Folge auch die Handlungsfelder und Rollenbilder des schulischen Führungspersonals betrifft. Das in Frage stehende Selbstverständnis der Schulleitungen hängt im Wesentlichen davon ab, inwiefern sie ihre Funktion im Veränderungsprozess als Führungs-, Management- oder Verwaltungsaufgabe definieren, davon also, ob sie ihre Rolle bevorzugt im Gestalten, Organisieren oder Verwalten verorten. Die vorliegende Analyse zeigt Handlungsfelder wie Professionalisierung, Diversität, Organisationskultur und Schulentwicklung auf, in denen die Rollenbilder der Schulleitungen durch den Veränderungsprozess zur Disposition stehen.\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\u003Cstrong>Publikationen:\u003Cbr \u002F>\n\u003C\u002Fstrong>\u003Cem>Vötsch, M. (2021): „…von den Neuen lernen“? Folgt der Professionalisierung von jungen Lehrkräften auch ein Wandel im Selbstverständnis von Schulleitungen? Ergebnisse aus der Evaluierung einer Curricula-Reform an der Pädagogischen Hochschule Tirol. bwp@Berufs- und Wirtschaftspädagogik, – online, Ausgabe 41, 1-17. \u003C\u002Fem>\u003Ca href=\"https:\u002F\u002Fwww.bwpat.de\u002Fausgabe41\u002Fvoetsch_bwpat41.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">\u003Cem>https:\u002F\u002Fwww.bwpat.de\u002Fausgabe41\u002Fvoetsch_bwpat41.pdf \u003C\u002Fem>\u003C\u002Fa>\u003C\u002Fp>\n\u003C\u002Fdiv>\n\u003C\u002Fdiv>\n\u003C\u002Farticle>\n\u003C\u002Fdiv>\n",[],{"title_hide":18,"sidebar_show":18,"meta_title":20,"meta_description":20,"meta_image":18},"de_DE",[],{"self":64,"collection":70,"about":73,"author":76,"replies":80,"version-history":83,"predecessor-version":87,"wp:attachment":91,"curies":94},[65],{"href":66,"targetHints":67},"https:\u002F\u002Fcms.ph-tirol.ac.at\u002Fwp-json\u002Fwp\u002Fv2\u002Fpages\u002F4000",{"allow":68},[69],"GET",[71],{"href":72},"https:\u002F\u002Fcms.ph-tirol.ac.at\u002Fwp-json\u002Fwp\u002Fv2\u002Fpages",[74],{"href":75},"https:\u002F\u002Fcms.ph-tirol.ac.at\u002Fwp-json\u002Fwp\u002Fv2\u002Ftypes\u002Fpage",[77],{"embeddable":78,"href":79},true,"https:\u002F\u002Fcms.ph-tirol.ac.at\u002Fwp-json\u002Fwp\u002Fv2\u002Fusers\u002F6",[81],{"embeddable":78,"href":82},"https:\u002F\u002Fcms.ph-tirol.ac.at\u002Fwp-json\u002Fwp\u002Fv2\u002Fcomments?post=4000",[84],{"count":85,"href":86},6,"https:\u002F\u002Fcms.ph-tirol.ac.at\u002Fwp-json\u002Fwp\u002Fv2\u002Fpages\u002F4000\u002Frevisions",[88],{"id":89,"href":90},5306,"https:\u002F\u002Fcms.ph-tirol.ac.at\u002Fwp-json\u002Fwp\u002Fv2\u002Fpages\u002F4000\u002Frevisions\u002F5306",[92],{"href":93},"https:\u002F\u002Fcms.ph-tirol.ac.at\u002Fwp-json\u002Fwp\u002Fv2\u002Fmedia?parent=4000",[95],{"name":96,"href":97,"templated":78},"wp","https:\u002F\u002Fapi.w.org\u002F{rel}",[99],{"id":5,"date":6,"date_gmt":7,"modified":8,"modified_gmt":9,"slug":10,"status":11,"type":12,"link":13,"title":100,"content":101,"excerpt":102,"featured_media":21,"parent":21,"menu_order":22,"comment_status":23,"ping_status":23,"class_list":103,"blocks":104,"acf":126,"wpml_current_locale":61,"wpml_translations":127,"_links":128},{"rendered":15},{"rendered":17,"protected":18},{"rendered":20,"protected":18},[25,12,26,27,28],[105,108,112,115,119,122],{"name":31,"id":106,"fields":107},"acf\u002Fanchor_69e74ac27a5aa",{"label":34},{"name":36,"id":109,"fields":110},"acf\u002Fwysiwyg_69e74ac27ad12",{"wysiwyg":39,"columns":40,"ctas":111},[],{"name":31,"id":113,"fields":114},"acf\u002Fanchor_69e74ac27c8bd",{"label":45},{"name":36,"id":116,"fields":117},"acf\u002Fwysiwyg_69e74ac27c8f2",{"wysiwyg":49,"columns":40,"ctas":118},[],{"name":31,"id":120,"fields":121},"acf\u002Fanchor_69e74ac27cd3b",{"label":54},{"name":36,"id":123,"fields":124},"acf\u002Fwysiwyg_69e74ac27cd5c",{"wysiwyg":58,"columns":40,"ctas":125},[],{"title_hide":18,"sidebar_show":18,"meta_title":20,"meta_description":20,"meta_image":18},[],{"self":129,"collection":133,"about":135,"author":137,"replies":139,"version-history":141,"predecessor-version":143,"wp:attachment":145,"curies":147},[130],{"href":66,"targetHints":131},{"allow":132},[69],[134],{"href":72},[136],{"href":75},[138],{"embeddable":78,"href":79},[140],{"embeddable":78,"href":82},[142],{"count":85,"href":86},[144],{"id":89,"href":90},[146],{"href":93},[148],{"name":96,"href":97,"templated":78},1776765632224]